AI工具辅助汉语教学使用现状与效果调查问卷
您好！问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析。请您根据实际情况填写，您的回答对我们非常重要。感谢您的支持与合作！
第一部分：基本信息
1. 您的学历
本科生
硕士研究生
博士研究生
2. 您的实习学校类型
高校（大学/学院）留学生院/国际教育学院
华侨学校/华文教育学校（如广西华侨学校）
语言培训机构
孔子学院/孔子课堂
国际学校
其他
3. 您所教学生的主要来源地/类型
东南亚华裔学生（如印尼、泰国、越南、老挝、柬埔寨、缅甸等）
东南亚非华裔学生
东亚学生（如韩国、日本）
欧美学生
其他地区学生
4. 您所教学生的汉语水平
初级（旧HSK1-2级/新HSK1-3级）
中级（旧HSK3-4级/新HSK4-6级）
高级（旧HSK5-6级/新HSK7-9级）
混合水平
5. 您是否接受过AI工具应用于汉语教学的专门培训
是，系统培训（2小时以上）
是，简单介绍（1小时以内）
否，完全没有
6. 您对AI工具辅助汉语教学的整体态度
非常积极
比较积极
中立
比较消极
非常消极
第二部分：AI工具使用现状
7. 您在汉语课中是否使用过AI工具辅助教学
经常使用（每节课都用）
偶尔使用（每周1-2次）
很少使用（每月1-2次）
从未使用
8. 您使用过以下哪些类型的AI工具
生成式AI（DeepSeek、豆包、ChatGPT、文心一言、Kimi、通义千问 等）
语音识别/发音评测工具（如多邻国、英语流利说、Speak、ELSA Speak等）
智能翻译工具（如有道翻译、DeepL、Google翻译、彩云小译等）
AI辅助写作/造句工具（如Grammarly、笔神写作、秘塔写作猫等）
AI生成课件/图片/视频工具（如Gamma、Tome、Midjourney、剪映AI等）
智能批改/作业评测工具（如批改网、Grammarly for Education等）
AI语音合成/配音工具（如讯飞配音、Azure文本转语音、ElevenLabs等）
AI出题/练习生成工具（如QuestionWell、PrepAI等）
其他
9. 您最常使用的AI工具是哪一个（或两个）
ChatGPT
文心一言
Kimi
DeepL翻译
剪映AI
DeepSeek
豆包
其他
10. 您在汉语课的哪些环节使用AI工具
课堂导入/激发兴趣
生词讲解与例句生成
语法点讲解与举例
课文朗读与语音示范
课堂操练与互动活动
小组讨论/角色扮演的素材准备
学生作业批改与反馈
课堂总结与复习
课后延伸/自主学习推荐
其他
11. 您使用AI工具的主要动机是什么
提高备课效率
丰富教学形式/增加趣味性
弥补自身知识不足（如生词例句、语法解释）
吸引学生注意力/提高参与度
学校或指导教师要求
模仿其他教师/同学的做法
探索新技术在教学中的应用
其他
12. 请评价以下各项动机对您的重要程度（5级量表：1=完全不重要，5=非常重要）
1
2
3
4
5
提高备课效率
丰富教学形式
弥补自身知识不足
吸引学生注意力
学校/导师要求
13. 您是否会在使用AI生成内容前进行内容审核
每次都仔细审核
有时会审核
很少审核
从不审核
14. 您审核AI生成内容时，主要关注哪些方面
语言准确性（语法、用词是否规范）
文化适宜性（是否尊重不同文化背景）
难度匹配度（是否符合学生水平）
教学目标的契合度
趣味性与吸引力
不进行审核
15. 您在使用AI工具时是否遇到过以下问题
AI生成内容存在语法偏误
AI生成内容用词不恰当/不自然
AI生成内容涉及文化敏感问题
AI生成内容与教学目标不符
AI生成内容难度不合适（过难或过易）
AI响应速度慢/网络问题
不知道如何输入有效的指令
担心AI会取代自己的教学工作
没有遇到过明显问题
其他
16. 您对AI工具生成内容的整体满意度是
非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意
第三部分：AI工具使用的自我评价（课堂实施效果）
【填写说明】以下题目请根据您使用AI工具后的实际课堂感受作答，使用5级量表：1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合
维度一：教学目标达成度
17. 教学目标达成度评价
1
2
3
4
5
使用AI工具后，我认为本节课的教学目标更容易达成
AI生成的教学内容与本节课的教学重点匹配度高
使用AI工具后，学生对语言点的掌握情况更好
AI工具帮助我更清晰地呈现了知识点之间的逻辑关系
使用AI工具后，课堂中的语言输入更加丰富多样
AI工具未能帮助我达成某些预设的教学目标
维度二：学生课堂参与度
18. 学生课堂参与度评价
1
2
3
4
5
使用AI工具后，学生的课堂注意力更加集中
AI工具激发了学生的课堂互动意愿
使用AI工具后，学生开口说汉语的积极性提高
学生对AI工具本身表现出好奇和兴趣
学生主动要求使用AI工具完成课堂任务
部分学生对AI生成的内容持怀疑或排斥态度
使用AI工具后，课堂气氛更加活跃
维度三：教学效率变化
19. 教学效率变化评价
1
2
3
4
5
AI工具帮助我节省了课堂讲解的时间
AI工具使我的课堂节奏更加流畅
相比不使用AI，我在课堂上能完成更多的教学内容
使用AI工具后，我的备课时间明显缩短
AI工具有时会拖慢课堂节奏（如等待响应、生成结果不符预期等）
我需要花额外时间审核和修改AI生成的内容
维度四：课堂管理难度
20. 课堂管理难度评价
1
2
3
4
5
使用AI工具后，课堂纪律更容易维持
AI工具减少了学生“听不懂”而导致的混乱
使用AI工具时，我没有因为技术问题而打断课堂
AI工具的使用引发了学生之间的争论或分歧
使用AI工具后，我更需要关注学生的注意力是否集中在教学上
维度五：教师自我效能感
21. 教师自我效能感评价
1
2
3
4
5
使用AI工具让我对自己的教学能力更有信心
我觉得自己能熟练运用AI工具辅助教学
遇到教学难题时，我会想到用AI寻求解决方案
使用AI工具后，我感觉自己更像一个“教学设计师”而非单纯的知识传递者
我担心过度依赖AI会影响自己教学能力的提升
我认为AI工具是教师的辅助者，而非替代者
维度六：总体效果评价
22. 总体效果评价
1
2
3
4
5
整体而言，我认为在汉语课中使用AI工具利大于弊
我愿意在今后的教学中继续使用AI工具辅助教学
我会向其他实习教师推荐使用AI工具
相比不使用AI的课堂，使用AI的课堂效果更好
第四部分：AI素养与观念
23. AI素养与观念评价
1
2
3
4
5
我了解当前主流AI工具的基本功能和使用方法
我知道如何输入有效的指令以获得高质量的AI输出
我能准确识别AI生成内容中可能存在的语言偏误
我认为实习教师在使用AI工具前应该接受系统培训
我认为学校应该制定AI工具使用的规范和指南
我认为AI工具可以部分替代教师的重复性劳动（如批改作业、生成例句等）
我担心AI工具的普及会降低教师的专业不可替代性
第五部分：开放性问题
24. 您在汉语课中使用AI工具时，遇到过哪些具体的困难或问题？
25. 您对实习教师使用AI工具辅助汉语教学有哪些建议
加强AI工具使用的前培训（指令设计、内容审核等）
提供更多优质的中文教学专用AI工具
建立AI生成内容的审核标准和案例库
鼓励教师分享AI使用经验和失败教训
在实习评价中纳入AI使用能力考核
其他
26. 如果未来有一款专门面向国际中文教师的AI工具，您希望它具备哪些功能？（请简要列举）
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