“行走的大思政”背景下本土化资源融入特殊教育中学思政课程的前期认知调查（教师版·研学实施前）

本调查问卷面向教师调研，不用填写个人重要私密信息，只服务于本次研学活动，问题设计分为以下5个部分，共20题左右，感谢大家的配合！
一、基本信息（3题）
1. 所教学段：
2. 担任思政教学年限：
3. 是否担任班主任？
二、对“思政研学”与本土化资源的已有认知（5题）
4. 您之前是否组织过学生外出思政主题研学活动？
5. 您认为“行走的大思政”对特教中学生的主要价值在于？
6. 您在日常教学中使用“本土化资源”（如本地企业、工厂、文化场馆）的频率？
7. 您认为本土化资源融入特教思政课的主要困难是？
8. 在您看来，特殊教育中学生参与企业类研学最需要重点设计的是？
三、对“笑厨”产品及企业的了解程度（5题）
9. 您之前是否听说过“笑厨”这家企业？
10. 10. 您能列举出“笑厨”的1-2种主要产品吗？□能（请填写：____） □不能
11. 您对“笑厨”企业形象的印象是？
12. 您是否知道“笑厨”在本地是否有参与公益或特教相关活动？
13. 您认为“笑厨”产品（如调味品、酱料等）是否可能成为思政课的教学素材？
四、对“笑厨寻鲜之旅”研学基地的前置认知与态度（4题）
14. 您是否听说过“笑厨寻鲜之旅”研学基地？
15. 据您了解，该基地主要展示哪些内容？
16. 在没有实地探访前，您认为该基地可能适合特教中学哪些思政主题？
17. 您对该基地能否适配特殊教育学生（如认知、行动、感官障碍）的预判是？
五、后续支持意愿与开放建议（3题）
18. 如果学校组织该基地的思政研学，您愿意参与课程设计或带队吗？
19. 您最希望本次研学能为学生解决什么具体问题？（开放题，例如“学会购买调味品时看生产日期”）
20. 您对“笑厨寻鲜之旅”融入特教思政课的前期准备，还有哪些建议？（开放题）
21“如果笑厨为特教学生提供无障碍导览或简化讲解，您是否会提升使用意愿？”（开放题）
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