AI 教育应用调查

随着人工智能（AI）逐渐进入教育场景，教师在教学、评价、学生支持和学校治理中越来越多地接触和使用AI工具。本问卷旨在了解教师在识别、判断、应对和改进AI偏见方面的专业素养。

这里的AI偏见指AI系统在数据、算法、模型输出或实际使用过程中，对不同处境学生群体产生系统性不公平影响的现象。例如，AI评分工具可能低估方言学生的表达能力，AI心理健康筛查工具可能对某些文化背景学生产生误判，AI推荐系统可能对资源较少学生提供较少学习资源支持。

完成本次调查将需占用2分钟时间。答案没有对错之分，请根据您的真实情况选择最符合的一项。所有调查结果将严格保密，仅用作科学研究所用。

您的性别
您的年龄
您工作学校所在的区域
您所在的学段
K1. 我了解AI偏见的常见来源（如数据采样偏差、标签偏差、模型与评估偏差、使用情境偏差）。
K2.我能解释为什么同一AI工具可能对不同学生群体产生差异化影响，例如不同性别、语言背景、方言、残障状态、社会经济地位或文化背景的学生。
K3.我知道AI偏见可能出现在教育教学活动中的多个环节，如作业批改、学习推荐、入学评估、心理健康筛查、行为预警和学生画像。
K4.我熟悉至少一种用于识别偏见的基本方法（如对不同群体进行性能对比、错误分析等）。
K5.我知道如何从模型说明、数据说明或供应商材料中查找与AI公平性和偏见相关的信息，如适用范围、训练数据局限、已知偏见和缓解措施。
K6.当发现AI输出可能对某些学生群体不公平时，我知道可以采取哪些初步缓解措施，如调整提示词、增加人工复核、补充背景信息、使用替代工具或暂停使用。
K7.我了解AI系统的训练数据可能没有充分代表不同学生群体，进而导致AI输出对某些群体不利的系统性偏差。
A1.即便在没有外部明确要求的情况下，我也会主动检查所使用的AI工具是否可能对某些学生群体造成不公平影响。
A2.当AI给出的判断或建议与我的专业判断不一致时，我不会直接接受AI结果，而会进一步核查其是否存在偏见风险。
A3.我能够根据学生的个体背景和群体差异，自主决定AI工具是否适合用于某一教学、评价或学生支持情境。
A4.即使学校推荐统一使用某一AI工具，我也会根据其公平性风险自主决定是否需要调整使用方式、增加复核或提出替代方案。
A5.我不会把AI输出（如评分、推荐或风险预测）作为评价学生的唯一依据，尤其是在可能影响学生机会和权益的情境中。
A6.即便在时间和资源有限的情况下，我仍会采用简便方式检查AI偏见，如抽查不同学生群体的输出结果或比较典型案例。
A7.当我怀疑AI工具可能对某些学生群体产生误判时，我会基于证据向同事、家长或学校管理者解释我的专业判断。
A8.在日常教育教学工作中，我会在提升效率与防范AI偏见之间做出独立权衡，而不是一味追求自动化和便利性。
E1.我认为教师有责任防止和降低AI工具可能放大学生之间已存在的不平等风险。
E2.在使用可能影响学生评价、资源分配或心理健康支持的AI工具时，教师应该优先考虑学生的公平权益和尊严。
E3.当AI输出可能对学生形成不公平标签，如“低能力”“高风险”“不适合某课程”时，教师应该谨慎处理并避免直接采纳。
E4.在使用AI时，教师应该向学生解释强调AI工具的能力和局限，尤其是它可能存在偏见、误判或群体差异风险。
E5.在使用涉及学生数据的AI工具前，我认为教师应向学生或家长说明数据用途、潜在偏见风险和退出或申诉途径。
E6.如果AI偏见产生不利后果（如导致部分弱势群体学生受到不公平对待），我认为教师应记录问题、告知相关方并推动纠正。
E7.在使用AI辅助心理健康筛查、行为预警或学习评价中，我认为教师应该特别注意避免单纯基于AI结果输出而给某些学生贴上不利标签。
C1.我愿意与同事共同讨论和解决因AI工具在教学和学生支持中可能产生的偏见问题。
C2.我能够把自己发现的AI偏见问题转化为具体改进建议，并推动在年级组/教研组层面落地。
C3.我愿意参与学校或教研组制定AI工具使用规范，特别是与公平性、透明性和偏见防范有关的规则。
C4.当发现AI工具对某些学生群体不公平时，我会主动向教研组、信息化部门或学校管理者反馈，而不是只在个人课堂中处理。
C5.我愿意支持并协助学校建立AI偏见监测机制，如定期抽查AI输出、比较不同学生群体结果、记录误判案例和设置申诉渠道。
C6.我愿意用通俗语言向非技术人员，如家长、校领导、同事或学生，解释AI偏见问题及其可能产生的不利后果。
C7.我认为教师不仅是AI工具的使用者，也应是推动学校AI公平治理和教育改进的行动者。
PL1.在学校里，我与其他教师之间的互动是合作性的。
PL2.在学校里，我尊重同事的专业能力和专业判断。
PL3.在学校里，我会帮助和支持其他教师。
PL4.在学校里，我能够做出专业的判断。
PL5.在学校里，我致力于为学生提供支持和帮助。
PL6.在学校里，我满怀热情地完成自己的工作。
PL7.在学校里，我对学生格外尽心尽力。
PL8.在学校里，我会为同事提供强有力的社会支持。
SE1.在学校里，我有信心让所有学生都感到自己是课堂中被重视的一员。
SE2.在学校里，我有信心在不降低教学目标要求的前提下，为所有学生提供多样化的学习资源支持。
SE3.在学校里，我能够为所有学生创造机会，使他们有意义地参与课堂学习并作出贡献。
SE4.在学校里，我能够把所有学生都视为在学习过程中具有可分享经验、知识或优势的人。
SE5.在学校里，我有信心识别所教学科或教学过程中可能存在的系统性不公平现象，例如观点缺失、群体刻板印象或隐性偏见。
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