关于文言文思辨性阅读教学现状的问卷调查（教师卷）

尊敬的老师：

       您好！本问卷是为了了解小学语文文言文思辨性阅读的教学现状，请根据您在文言文教学实施中的实际情况填写即可。本次调查仅用于毕业论文的研究，所有资料和信息将严格保密，请您放心、如实填写! 感谢您的合作与支持！ 

一、基本信息 （请在符合你情况的选项上划“√”）

1.您的教龄：

2.您的最高学历： 

3.您的职称： 
二、调查项目
每道题目的后面都有5个选项，分别表示:1.完全不符合（0%）;2.不太符合（25%）;3.部分符合（50%）;4.基本符合（75%）;5.完全符合（100%）。请您根据自己的实际情况，认真判断、填选。（选项不分对错，请如实填写问卷）
1 设置文言文篇目的教学目标时，我会基于新课标中“思辨性阅读与表达”学习任务群
2 我会根据学生已有的思维能力水平来确定教学目标
3 我会设定文言文背后的哲学思辨目标（如：价值冲突）
4 我会将学生在本文言文学习后需要掌握的具体思维能力列入目标
5 我能准确确定文言文思辨性阅读教学的重难点
6 我开展文言文思辨性阅读教学的内容主要是文言文文本
7 我会适当利用课内、课外资料增加文言文思辨性阅读的多样性
8 我会在思辨性阅读教学时融入思维知识（如：逻辑推理等知识）
9 我会结合文言文本身的特点，对阅读文本进行相应的分析与加工
10 我会立足于学生的发展需求，对阅读文本进行相应的分析与加工
11 备课时，我会对文言文内容以及作者的观点进行深入思考
12 我能从文言文的留白处、矛盾点或争议处挖掘出哲学思辨话题
13 我能为学生创设利于展开辩驳的问题情境
14 在思辨性阅读教学中，我能根据学生的思维水平选择教学方法
15 在思辨性阅读教学中，我会根据文言文的内容特点采用不同的教学方法
16 在文言文教学中，我能设计多种活动方式，培养学生发现问题、积极讨论、勇于探究的意识。
17 在文言文教学中，我会通过多轮对话引导学生获取答案
18 在文言文教学中，我会通过平等对话引导学生获取答案
19 在文言文课堂上，我通常直接给出定论
20 我会采用现代教育技术手段来展开思辨性教学。
21 我通常采用总结性评价的方式评价学生
22 我会对学生的实际阅读情况进行个性化地评价
23 我会引导学生自评、互评
24 我会评价学生的元认知能力（自我反思）
25 我会专门评价学生思辨的思维过程
26 我会对学生的学习结果、行为、情感与态度等进行评价
27 我以学生的考试成绩来评价思辨性阅读教学的效果
28 通过思辨性阅读教学，我觉得学生的思维能力得到提升
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