单元整体教学视角下初中英语读写融合教学现状调查问卷（教师版）
本问卷旨在诊断我校初中英语读写融合教学的现状与问题，为课题研究提供依据。请根据您的真实情况作答（单选，选项均为：A.完全符合 B.比较符合 C.一般 D.不太符合 E.完全不符合）。
1. 我清楚“单元整体教学”的基本理念和要求
完全符合
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完全不符合
2. 我在备课时，会从单元整体角度规划阅读课与写作课的目标
完全符合
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完全不符合
3. 我所教的单元中，阅读课和写作课的教学目标是相互关联、层层递进的
完全符合
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完全不符合
4. 我会根据单元最终的写作任务，反过来设计阅读课的教学重点
完全符合
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完全不符合
5. 在阅读教学中，我会有意识地引导学生关注文章的篇章结构、衔接手段等，为写作打基础
完全符合
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完全不符合
6. 在写作教学时，我会引导学生回顾单元内学过的阅读语篇，借鉴其语言或结构
完全符合
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完全不符合
7. 我经常设计“从阅读到写作”的过渡性活动（如仿写、续写、改写）
完全符合
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完全不符合
8. 我会在阅读课前或阅读中，设计简短的写作任务来激活学生的已知或预测内容
完全符合
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完全不符合
9. 我的阅读课和写作课在内容上常常是“两张皮”，缺乏内在联系（本题反向计分）
完全符合
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完全不符合
10. 学生完成单元写作后，我会将他们的作文与单元阅读语篇进行对比评价
完全符合
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完全不符合
11. 我认为当前我校英语教学中，读写融合的最大障碍是课时不足
完全符合
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完全不符合
12. 我认为最大的障碍是缺乏有效的教学策略和工具
完全符合
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完全不符合
13. 我认为最大的障碍是学生对阅读和写作的兴趣不高
完全符合
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完全不符合
14. 我对“单元整体教学视角下读写融合”的相关理论比较熟悉
完全符合
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完全不符合
15. 我愿意参与读写融合教学的课题研究，并尝试改变自己的教学
完全符合
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完全不符合
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