县域兼职心理教师专业胜任力发展困境与突破路径研究调查问卷

尊敬的老师：

您好！本次调研聚焦县域中小学兼职心理健康教师队伍，旨在全面了解兼职心理教师专业胜任力现状、现实工作困境，梳理针对性支持路径。问卷全程匿名作答，数据仅用于学术研究，信息严格保密，无标准答案，请结合自身真实工作经历如实填写。问卷填写耗时约15分钟，感谢您抽出宝贵时间配合调研！

第一部分：基本信息

1. 您的性别

男女

2. 您的最高学历

大专及以下本科硕士博士

3. 您当前主要任教学段

小学初中高中其他（请写明）

4. 您的职称

初级及以下中级高级正高级

5. 您是否持有心理健康教育相关证书

是（请填写证书名称及等级）否

您是心理健康教育的专职教师还是兼职教师

专职教师兼职教师

如果是兼职心理教师请写明您在学校的主要工作职位是

班主任学科教师其他（请写明）

8. 您学校所在地

城区镇区乡村

9. 您学校所属类型

公办学校民办学校

10. 您学校专职心理健康教师配备现状

完全没有专职教师1名专职教师身兼多职配备1名全职专职教师配备2名及以上专职教师专职教师人员配比充足

11. 您学校对心理健康教育工作重视程度

非常不重视不太重视一般比较重视非常重视

12.

您学校的心理辅导工作制度涵盖以下哪些部分？（多选）

暂未形成规范化制度伦理规范制度档案管理制度心理健康课程与教育活动制度危机干预制度学生转介制度值班值勤制度其他（请写明）

13. 您学校心理软硬件资源充足程度（辅导室、测评工具、心理书籍等）

非常缺乏比较缺乏一般比较充足非常充足

14. 您每天投入心理健康教育相关工作时长

1小时以内1–2小时3–5小时6–10小时10小时以上

第二部分：专业胜任力自评

请根据您的真实情况，选择最符合的选项：完全不符合=1、不太符合=2，一般=3，比较符合=4，完全符合=5

15. 专业理念与伦理素养：

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）我认可县域中小学心理健康教育工作的长期育人价值

（2）日常工作中我能够严格遵守心理辅导保密伦理原则

（3）我可以清晰划分兼职心理教师与班主任、学科教师的角色边界

（4）尊重学生个体差异，不会为存在心理困扰的学生随意贴负面标签

16. 个体心理辅导能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）可以快速和学生建立信任关系，开展一对一深度心理沟通;

（2）熟练使用倾听、共情、积极关注等基础心理辅导技术;

（3）能够对学生心理困扰做出基础问题归因与程度判断

（4）明确自身能力边界，可及时对严重个案对接专业机构转介

17. 心理健康课程与活动教学能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）能够独立设计并常态化开展校级心理健康主题课程

（2）可以结合学段特征灵活调整教学内容与课堂互动形式

（3）能够策划组织心理班会、团体辅导、心理趣味实践活动

（4）教学过程中主动融入生命教育、挫折教育与情绪管理内容

18. 心理评估与危机干预能力：

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）能够快速识别学生焦虑、厌学、人际矛盾等常见心理问题;

（2）具备初步筛查自伤、自杀等高风险学生的能力；

（3）熟练掌握校园心理危机上报、应急处置的标准化流程;

（4）可以熟练运用MHT、SCL‑90等常用学生心理测评量表，并能够对危机干预后的学生开展持续性跟踪回访

19. 多方沟通协同育人能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）可与各班班主任高效对接，同步学生日常心理动态;

（2）善于和家长平和沟通，引导家庭配合开展心理育人工作;

（3）能够主动对接校领导，争取心理工作的资源与政策支持;

（4）可以联动校内教职工，共同搭建学生日常心理防护网络

20. 心理资源整合利用能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）能够依托县域现有有限资源，灵活开展心理教育工作;

（2）清晰掌握县域内外学生心理个案分级转介渠道;

（3）主动搜集线上微课、科普素材等免费心理教育资源;

（4）场地、设备不足时，仍可因地制宜开展简易心理活动

21. 专业学习与反思迭代能力：

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）主动关注心理健康领域新知识，利用空余时间自主学习；

（2）定期复盘辅导案例，反思工作中的问题与改进方向;

（3）积极参与各级心理健康教研、专项培训与交流活动;

（4）习惯整理工作台账，积累兼职心理辅导实操经验

22. 职业认同与自我关怀能力：

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）可以及时疏导负面情绪，有效预防心理工作带来的职业倦怠;

（2）自身认同县域兼职心理教师的岗位价值与职业身份;

（3）能够合理平衡心理工作与教学、行政等本职任务;

（4）面对高压个案，拥有稳定的个人情绪调节方式

23. 学生心理档案与普测管理能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）能够规范建立、动态更新全体学生心理健康档案;

（2）按时组织全校心理普测，完成数据统计与风险分类筛查;

（3）可为高危预警学生制定阶段性个性化帮扶跟踪方案;

（4）可统筹开展校园心理宣传月、心理社团等常态化科普活动

24. 家庭心理共育指导能力:

完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合

（1）能够面向家长开展亲子教育、心理健康基础科普讲座;

（2）具备指导家长化解家庭冲突、改善亲子沟通的基础能力;

（3）可针对留守儿童、特殊家庭学生开展定向心理帮扶;

（4）善于劝说抵触心理工作的家长正视孩子心理问题

第三部分：专业胜任力困境

请根据您的实际感受，选择最符合的选项：从不/完全没有=1，偶尔/不太严重=2，有时/一般=3，4经常/比较严重=，总是/非常严重=5

25. 日常教学、行政事务过多，持续挤占心理健康教育工作时间