良性竞争机制下小学低段学生计算能力提升的实践研究（学生调查问卷）

板块一 计算学习兴趣与态度
1. 你喜欢做数学计算题吗?
2. 做计算题的时候，你会觉得枯燥无聊吗?
3. 面对机械、重复的计算训练，我会产生（ ）的情绪
4. 你希望数学课用游戏、闯关比赛的方式做计算题吗?
5. 如果老师表扬努力进步的同学（不只表扬第一名），你觉得有用吗?
板块二 多元评价激励与帮扶需求
1.因为经常计算出错，我对数学计算有畏难、害怕、不敢尝试的心理。
2.当我计算薄弱、经常出错时，我能得到老师的鼓励和心理疏导。
3.哪怕结果出错，只要我认真思考、有进步，是否能得到老师的肯定?
4.学校和老师是否有长期的帮扶方式，帮助计算薄弱的同学进步?（）
5.你希望老师用什么方式帮助计算薄弱的同学?
6.平时计算学习中，老师是否有积分、表扬、打卡等形式，能激发我的学习动力?
7.目前的评价和激励方式，是否能让我主动、愿意坚持练习计算?
板块三 课堂竞赛与良性竞争体验
1. 班级开展计算小闯关、计算小比赛时，你愿意积极参加吗?
2. 和同学比拼计算速度、正确率时，你会努力争取进步吗?
3. 比赛中你的成绩比不上其他同学，你会（ ）?
4. 你更喜欢哪种计算比赛形式?
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