《新文科大学英语》课程教学结课问卷调查

亲爱的同学：

你好！本学期《新文科大学英语》课程即将结束。为全面了解大家的真实学习体验，以便更好地改进教学、优化课程，特设计此匿名问卷。本问卷不记名，结果仅用于教学研究与课程改进，请根据你的真实感受放心作答。约需6-8分钟完成！

感谢你的配合与真诚反馈！
第一部分：基本信息（仅用于分组分析）
你的性别
你目前的英语水平（参考已通过的最高等级）
你对“新文科”领域（如数字人文、国际传播、文化研究、城市管理等）的兴趣程度
第二部分：课程目标、组织与定位

请根据你的真实感受，在对应的数字上画圈或打钩：

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  • 一般
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  • 很满意
本课程的教学目标清晰，且每次课的内容都围绕目标展开。
课程各模块（如人文阅读、思辨讨论、学术写作等）衔接合理，节奏适中。
课程的周学时安排和课后的总体学习负担（课时容量）是适中的。
我充分理解本课程作为“通用英语衔接专业英语/学术英语”桥梁课的定位。
课程内容很好地平衡了通用英语技能提升与文科专业英语的入门铺垫。
第三部分：教材与学习资源专项评价
请根据你的真实感受，在对应的数字上画圈或打钩：
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教材选文的难度适合我目前的英语水平，阶梯设置合理。
教材选文具有鲜明的人文特色（如文学、历史、哲学、艺术、经济等主题）。
教材内容具有实用价值，话题贴近现实生活或学术研究前沿。
教材内容有效拓宽了我的国际视野和对不同文化的理解。
教材的排版结构（单元划分、版式设计）清晰，便于学习。
教材配套的线上学习资源（如音视频、题库、拓展阅读等）使用体验良好。
你对教材（选文、练习、配套资源等）具体有哪些改进建议？
第四部分：研讨/项目式混合教学模式效果
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  • 一般
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  • 很满意
课堂上的研讨或项目式学习（如对使用现代技术进行遗产保护的讨论）氛围浓厚。
通过小组项目或课堂研讨，我对文科话题的探究能力（如资料搜集、观点论证）有明显提升。
项目式学习（如小组展示、调研报告）促使我主动运用英语进行深度思考。
研讨或项目合作中，师生互动和同伴协作的效果很好，能激发学习动力。

第五部分：能力提升效果与课程铺垫作用

请根据你的真实感受，在对应的数字上画圈或打钩：

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  • 一般
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  • 很满意
本课程提升了我的英语听力理解能力。
本课程提升了我的英语口语表达与交流能力。
本课程提升了我的英语阅读理解（尤其是长难文本）能力。
本课程提升了我的英语学术写作/应用文写作能力。
本课程注重培养人文思辨能力（如分析、推理、评价文本观点）。
本课程拓展了我的跨文化视野，加深了对文化多样性的理解。
本课程提升了我在文科领域运用英语进行专业交流的能力（如术语运用、观点陈述）。
本课程为我后续学习专业英语（如《法律英语》《商务英语》等）打下了有效基础。
本课程为我后续学习学术英语（如文献阅读、论文摘要写作）打下了有效基础。

第六部分：Unipus平台学习与作业

请根据你的真实感受，在对应的数字上画圈或打钩：

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  • 一般
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Unipus平台上的词汇练习（如选词填空、选择题、翻译等）难度适中，我能够较好完成。
Unipus平台上的口语任务（如话题陈述、观点表达等）难度适中，我能够较好完成。
Unipus平台上的写作任务（如短文撰写等）难度适中，我能够较好完成。
Unipus平台上的拓展视频及其它配套材料难度适中，能够有效辅助学习。
Unipus平台上每单元的学习任务量适中。

第七部分：与《大一通用英语》课程的横向对比

回想你大一第一学期学习的《新编大学英语综合教程2》，请对比本课程，在对应的数字上画圈或打钩：

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本课程在学科融合程度（英语+文科专业关联）上表现如何？
本课程对思辨能力、人文素养结合的培养侧重程度如何？
本课程的课堂互动与探究式学习氛围活跃程度如何？
整体上，本课程对高年级英语深度学习需求（如学术研究、职业发展）的适配度如何？

第八部分：学生自评收获（回顾性评价）

与学期初相比，你在以下哪些方面感觉有明显提高？
如果只能选一项提高最大的能力，那会是：（简要填写）

第九部分：整体满意度与开放性反馈

总体而言，我对这门课程的满意程度为：
你向其他同学推荐这门课程的可能性有多大？（1=完全不可能，5=一定会）
15. 这门课程让你最满意的三个地方是什么？1.___ 2.___ 3.___
16. 你认为本课程最需要改进的两到三个地方是什么？ 1.___ 2.___ 3.___
如果给未来上这门课的学弟学妹一句建议，你会说什么？

问卷到此结束，再次感谢你的认真填写！

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