滇西边境少数民族学生留守儿童语言生活调查（教师问卷）

您好！我们是滇西边境少数民族留守儿童语言生活调查研究团队。本次调查旨在了解滇西地区留守儿童的语言使用情况，问卷结果仅作学术研究，请您放心如实填写。衷心感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的性别___、年龄___、民族：___

2. 您的教龄：___年；现任教学科___；现任年级：___

3. 您当前任教的班级中，留守儿童的大约比例为

4. 您掌握的普通话水平

一级乙等二级甲等二级乙等三级甲等

5. 当地主要少数民族语言（请注明语种：___）

6. 当地主要少数民族语言的听力能力

完全听不懂基本听不懂只能听懂日常用语大部分能听懂完全能听懂

7. 当地主要少数民族语言的表达能力

完全不会说基本不会说只会说日常用语大部分会说熟练运用

二、观察评估（请根据您所带班级的整体情况判断）

8. 班上留守儿童的整体普通话水平相较于非留守儿童

显著偏低略微偏低基本无差异略微偏高显著偏高

9. 留守儿童在语言方面最突出的困难

普通话发音不标准词汇量匮乏，表达单一理解复杂指令或课文有困难书面表达能力弱因语言不自信，课堂参与度低本民族语言能力也在退化其他

10. 留守儿童在语言方面最突出的困难其他情况说明

11. 在以下场景中，您观察到留守儿童主要使用哪种语言交流

课堂回答提问

课后与同学玩耍

与祖辈等监护人沟通

使用手机/网络时

三、教学实践与态度

12. 在课堂上是否因学生语言差异而调整教学

经常偶尔很少从不

13. 在学校推广普通话和传承少数民族语言文化两者之间的关系

存在一定矛盾，难以兼顾可以较好平衡，互为补充普通话教学是绝对重点民族语言文化传承更为紧迫

14. 对在低年级使用双语（普通话与民族语）辅助教学的看法

非常有必要，有助于过渡和理解有一定作用，但需控制比例作用不大，应聚焦普通话教学不清楚/无意见

第四部分：挑战与需求

15. 在教授少数民族留守儿童时自身面临的主要挑战

缺乏有针对性的教学方法培训不了解学生民族语言，沟通有隔阂学生家庭语言环境复杂，难以形成合力教学任务重，难以额外关注语言差异缺乏适用的双语教学材料其他

16. 在教授少数民族留守儿童时自身面临的主要挑战其他情况说明

17. 为改善少数民族留守儿童的语言发展最希望获得的支持

专项的教师双语教学能力培训开发适合本地情况的校本教材或读本加强家校沟通，指导监护人创造良好语言环境配备专门的心理老师或语言辅导老师组织更多浸润式的语言文化活动（如读书会、民族故事会）其他

18. 为改善少数民族留守儿童的语言发展最希望获得的支持其他情况说明

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