中学历史教师科研素养的生成机理与提升策略研究调查问卷‌

‌尊敬的老师：‌

         您好！为深入探究中学历史教师科研素养的发展路径，破解“研教分离”的难题，我们特设计此问卷。问卷匿名填写，所有数据仅作课题研究之用，约需5分钟‌。您的真诚反馈至关重要，衷心感谢您的支持与合作！

1. 您所在教学学段
2. 您的教龄
3. 您的专业职称
4. 您所在学校地域
5. 您的年龄
6. 您日常承担的工作类型
7. 结合自身科研参与经历与能力水平，您当前所处的科研发展阶段
8. 您认同“中学历史教育科研必须立足课堂、解决教学真问题、服务学生历史学科核心素养培育”这一观点吗
9. 您参与教育科研的主要动机
10. 您认为历史学科开展教育科研，能否提升教师职业竞争力、缓解学科边缘化焦虑
11. 请评价您对以下常用教育科研方法的实际熟悉与运用情况
  • 熟悉且常态化使用
  • 了解方法，偶尔使用
  • 仅听说，未使用
  • 完全不了解
行动研究法（计划—行动—观察—反思循环，立足课堂开展研究）
课例（案例）研究法（围绕典型课例开展深度剖析、迭代改进）
教育调查研究法（设计问卷、访谈、数据分析等）
文献研究法（检索、梳理、评述国内外相关研究成果）
12. 您认为历史学科史料实证、历史解释核心素养，与教育科研中的证据意识、多维分析能力是否存在内在关联（强化学科特质，课题核心观测点）
13. 面对日常教学中的问题，您将教学难题转化为规范、可落地的研究课题的难易程度
14. 对于“将科研全过程与备课、授课、作业、测评、课后反思等教学环节深度融合”，您的实施能力如何
15. 您过往的科研成果（论文、课题报告、课例、案例等）反哺课堂教学的主要形式
16. 您独立撰写教育科研论文、研究报告的能力水平
17. 您对教育科研学术规范、学术诚信、科研道德的了解与践行情况
18. 制约您科研发展的主要障碍
19. 结合您的观察与自身情况，您认为一些教龄10年以上、经验丰富的历史骨干教师出现科研兴趣下降、能力停滞、发展放缓（经验效益沉滞）的主要原因
20. 您所在学校是否建立针对教师科研的激励、考核制度
21. 您所在教研组是否常态化开展集体科研研讨、课题协作
22. 您认为哪一类主体的专业引领，对提升您的科研能力最直接、最有效
23. 在推动科研与教学深度融合方面，您认为操作性强、实际效果好的模式有哪些
24.

请根据您的科研发展阶段，选择作答。若您处于【新研（入门期）教师】的科研发展阶段，您目前最迫切需要的支持有哪些

25. 若您处于【励研（探索 / 高原期）教师】的科研发展阶段，您目前最迫切需要的支持有哪些
26. 若您处于【领研（成熟期）教师】的科研发展阶段，您目前最迫切需要的支持有哪些
27. 为推动中学历史教师科研素养整体提升，您认为学校/区域最需要完善哪类保障
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