多模态教学在高中英语词汇教学中的应用现状调查研究——以博州实验中学高二年级为例（教师版）

尊敬的老师:
您好!本问卷旨在了解当前英语词汇教学中多模态的应用情况，问卷以匿名形式填写，并不会涉及您的个人信息，只作为个人研究所用，答案无正误之分，希望您按照实际情况填写，非常感谢您的支持与配合!
多模态教学的定义;教师利用多种媒体工具如身体语言(表情、动作、姿势等)、教学设备(PPT课件、多媒体视频、简笔画等)和周围环境等非语言因素来辅助教师话语来共同完成教学。
1. 您的性别：
2. 我经常使用多媒体(文本、音频、图像等)进行词汇教学。
3. 我经常会通过语音语调变化强调词汇重要性。
4. 在词汇教学中，我经常使用面部表情和肢体语言辅助英语词汇教学。
5. 我经常使用多种教学手段结合的方式，如视频、图片和肢体语言等手段相互配合的方式进行词汇教学。
6. 在教授单词时，我会给学生创设一定的语境(如小故事、例句等)，让学生产生一定的联想。
7. 我认为使用多媒体进行词汇教学在一定程度上加快了词汇讲解速度，扩大了学生的词汇量。
8. 我平时较喜欢使用 PPT 课件进行词汇教学。
9. 我认为多媒体课件对提升词汇教学效果作用很大。
10. 我认为使用非语言符号时，例如用肢体语言、声调等来表达某些抽象词汇，学生学习效果会更好。
11. 我能够熟练操作使用多媒体课件。
12. 我能够从多渠道(如互联网、同事、课本等)获得多媒体课件的素材。
13. 在多媒体课件中设计各种素材和字体变化是为了吸引学生注意或突出词汇教学重难点。
14. 我会对多媒体课件中的主要信息的进行相应处理(如突出字号、字体和颜色等)来促进学生对主要信息的理解和接收。
15. .我了解多模态教学的相关理论。
16. 上课时我会根据教学需要通过走动、调整师生之间的距离向学生传达不同的情感，以达到更好的教学效果。
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