虚拟教研室使用与培育需求问卷

一、基本信息
1. 您所在院校类型
2. 您的教龄
3. 您是否承担农业英语课程教学任务
4. 您参与农业英语虚拟教研室的时长
二、虚拟教研室平台使用行为现状
请根据实际情况选择：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
5. 虚拟教研室平台使用行为现状评价
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我熟悉农业英语虚拟教研室的平台功能与操作流程。
我会主动登录虚拟教研室平台浏览、学习相关教学资源。
我能够熟练使用平台开展资源下载、资源上传、教学交流等基础操作。
我常态化参与虚拟教研室组织的线上教研、集体备课、教学研讨活动。
我会借助虚拟教研室开展跨校教学交流、经验分享与课题合作。
三、虚拟教研室现有功能使用效果评价
请根据实际情况选择：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
6. 虚拟教研室现有功能使用效果评价
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
平台现有教学资源丰富，贴合农业英语课程教学与吉林农业特色。
平台资源能够有效辅助我开展数字化备课与课堂教学。
平台具备完善的教师数字素养培训、实操学习等专属培育功能。
平台能够有效实现跨校师资互助、教研共创、能力共提升。
平台运行流畅、功能适配，能够满足农业英语数字化教研需求。
四、虚拟教研室赋能数字素养提升效果
请根据实际情况选择：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
7. 虚拟教研室赋能数字素养提升效果评价
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
参与虚拟教研室活动有效提升了我的基础数字化教学操作能力。
依托平台资源与教研活动，我的农业英语数字化教学设计能力得到提升。
借助跨校虚拟教研，我掌握了农业英语特色数字化资源开发方法。
虚拟教研室助力我实现数字技术与农业英语课程、涉农场景的深度融合。
虚拟教研参与经历有效提升了我的数字化教学创新意识与科研能力。
五、虚拟教研室运行现存困境与问题认知
请根据实际情况选择：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
8. 虚拟教研室运行现存困境与问题认知评价
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
虚拟教研室重学生教学、轻教师培育，缺少教师专属成长板块。
平台缺少农业英语数字素养专项培训、实操演练、案例教学内容。
跨校教研流于形式，缺少常态化、系统化的师资共建共育机制。
平台特色农业数字化资源匮乏，贴合吉林本土产业的内容较少。
缺少配套的考核、激励机制，教师主动参与虚拟教研的积极性不足。
六、教师培育需求与平台优化建议
9. 您认为当前虚拟教研室最需要优化的问题是？
10. 您认为当前虚拟教研室最需要优化的问题是？其他___
11. 您最希望通过虚拟教研室获得哪些数字素养培育支持？
12. 为更好依托虚拟教研室构建农业英语教师数字素养培育体系，请您提出宝贵建议：
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