（后测）幼儿园教师幼儿倾听能力培养认知与现状调查问卷

尊敬的老师：
您好！本次问卷聚焦集体教学谈话活动这一特定场景，旨在了解一线教师在该类活动中开展幼儿倾听能力培养的认知水平、实践现状、实际困惑与教研需求，为优化倾听支持策略、开展针对性教研提供依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究与教研分析，请您根据真实教学情况填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.  您的教龄：
2. 您的职称
3. 您目前主要带班的年龄段
4. 您是否接受过集体教学谈话活动中倾听培养相关的教研或培训：
二、倾听能力培养理念认知
5. 倾听能力是幼儿语言理解、社会交往、学习品质发展的重要基础
6. 集体教学谈话活动是培养幼儿倾听能力的核心载体
7. 幼儿倾听能力呈阶梯式发展：有意识倾听→辨析性倾听→理解性倾听
8. 幼儿“坐端正、不说话”就代表具备了良好的倾听能力
9. 同伴的发言是重要的教育资源，倾听同伴的价值不低于听教师讲话
10. 对不同发展水平的幼儿，倾听培养的目标和支持策略应有所区分
11. 倾听能力培养会限制幼儿的表达积极性，二者难以兼顾
12. 幼儿倾听习惯的稳定养成需要家园协同，仅靠幼儿园难以实现
三、集体谈话中倾听培养实践行为
13. 谈话前有哪些实施策略?
14. 谈话中有哪些实施策略?
15. 谈话后有哪些实施策略?
四、培养过程中的困惑及难点
16. 请选择您在培养幼儿倾听能力过程中的困惑及难点
五、成效自评
17. 您认为本班幼儿在集体谈话中的倾听能力整体提升程度
18. 您认为自身设计倾听支持策略的专业能力提升程度
19. 您对本研究形成的三段式倾听支持策略的实用性评价
20. 您认为本研究策略在日常教学中的可推广性评价
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