“用英语讲好家乡故事”主题下初中英语项目式学习实践中期教师调查问卷
您好！本次问卷旨在调研初中英语课堂融入乌海本土文化、开展项目式学习的真实教学现状与实施难点，数据仅用于本地初中英语教学实践研究，问卷全程匿名填写，请结合您日常课堂教学的真实情况客观作答，感谢您的配合！
一、基础信息
1.您现阶段课堂开展家乡文化主题项目式学习主要覆盖年级
A.七年级
B.八年级
C.九年级
D.跨多个年级
2.您在英语课堂尝试家乡文化主题项目式教学的时长
A.1个月以内
B.1-3个月
C.3-6个月
D.6个月以上
二、项目准备:语言、知识、方法建构
3.现阶段，您为“用英语讲乌海家乡故事”搭建主题语言素材的完成度
A.完整搭建词汇、句型、范文全套学习支架
B.完成大部分核心家乡主题语言素材
C.仅整理少量基础家乡相关英文表达
D.尚未系统梳理家乡主题语言素材
4.针对乌海本土文化备课整合（景观、产业、民俗、历史等），您当前状态
A.形成分年级适配的分层文化知识备课清单
B.整理完整本土文化素材库，未做学情分层
C.仅零散收集碎片化本地文化资料
D.未系统梳理乌海本土文化备课体系
5.课前您为学生搭建的探究方法支架包含哪些?（可多选）
A.英文故事讲述、汇报逻辑框架
B.小组调研、素材访谈实操方法
C.英文海报/短视频/宣传册创作指引
D.未搭建专项探究方法支架
三、项目实施核心内容
6.开展家乡主题项目课堂时，您主要承担的教学角色为?（可多选）
A.学生探究引导者
B.语言输出帮扶指导者
C.小组矛盾协调者
D.进度监督管理者
E.单向知识讲授者（传统授课）
7.开展项目学习时，您日常采用的学生分组策略是
A.异质分层分组（搭配不同英语水平、特长学生）
B.同质分组（英语基础相近学生组队）
C.学生自由组队，教师不干预
D.随机抽签划分小组
8.您是否开展项目启动说明、小组团队文化建设活动
A.完整开展启动课，共同制定小组分工、探究目标
B.简单布置任务，无团队建设活动
C.仅口头安排任务，无正式启动环节
D.未组织任何启动、团队建设活动
9.您划分阶段性探究里程碑（素材收集、初稿、成果打磨）并跟进落实情况
A.全部节点有序推进，配套学生任务单
B.大部分节点正常推进，少数小组滞后
C.仅设置最终成果节点，无中间划分
D.未设置任何阶段性探究节点
10.日常开展家乡项目式教学，您遇到的最大实施阻碍是?（可多选）
A.课堂课时不足，无法支撑完整项目探究
B.学生英语基础薄弱，英文文化输出困难
C.小组分工不均，协作效率低下
D.缺少可直接套用的项目课堂管理流程
四、项目展示与多元评价
11.日常授课过程中，您组织过哪些阶段性家乡主题成果分享活动？
B.小组海报、调研报告展板展示
C.小型英文演讲、配音展演
D.暂未开展相关展示分享活动
班级英文家乡故事分享会
12.开展家乡主题项目学习，您当前使用的评价方式有？
B.教师全过程过程性跟踪评价
C.仅依靠最终作品单一分数评价
D.同步评价语言能力与家乡文化认知素养
学生小组自评、互评量表
五、教学反思与后续教研需求
13.经过一段时间实践，您已积累形成哪些教学成果？
B.项目教学设计、学生任务单模板
C.学生英文作品、课堂实践案例
D.暂未沉淀成型教学资源
自制乌海文化词汇、范文素材包
14.进过课堂实践，您形成了哪些教学认知？
B.项目式学习同步提升学生表达能力与文化认同感
C.分层语言支架能降低初中生英文表达难度
D.暂未形成清晰稳定的教学思路
本土文化是落实英语文化意识素养的优质载体
15.后续开展家乡主题项目教学，您最需要哪些教研支持？
B.标准化评价量规、学生任务单通用模板
C.成套乌海文化英语词汇、备课素材包
D.项目课堂分组、进度管理实操培训
完整成熟的本土文化主题PBL教学案例
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