《基于提升小学高段语文核心素养的群文阅读组文策略研究》成效家长调查问卷
调查对象:小学五、六年级学生家长
一、基础信息（2 题）
1.孩子就读年级（ ）
A. 五年级
B. 六年级
2.孩子就读学校类型（ ）
A. 城区小学
B. 乡镇乡村小学
3.您是否清楚学校开展 “群文筑基 — 整本深耕 — 实践赋能” 三阶阅读教学体系（ ）
A. 完全不了解学校阅读教学安排
B. 略有耳闻，了解很少
C. 基本清楚课堂实施模式
D. 十分了解整套阅读教学与实践活动
4.课题实施一学年以来，孩子主动和家人分享阅读书籍、课堂阅读收获的频率变化（ ）
A. 更少谈论阅读相关内容
B. 和之前无变化
C. 偶尔主动分享读书感悟
D. 经常主动和家长交流阅读心得
5.面对长篇名著，孩子抵触、害怕读完整本书的畏难情绪变化（ ）
A. 依旧强烈抵触，拒绝阅读长篇书籍
B. 抵触情绪无变化
C. 抵触明显减轻，愿意尝试长篇读物
D. 主动自主阅读、完整读完整本名著
6.孩子完成阅读作业、写作任务的效率较往年是否提升（ ）
A. 完成效率下降，拖延严重
B. 完成效率无变化
C. 小幅提升，完成速度更快
D. 提升明显，自主高效完成读写任务
7. 对比上一学年，孩子词汇积累、口头表达、作文写作整体进步程度（ ）
A. 无明显进步
B. 进步十分微弱
C. 有显著进步，作文内容更饱满
D. 进步突出，立意、表达均有大幅提升
8. 孩子分析故事、归纳总结、独立思考问题的综合思维能力提升情况（ ）
A. 无提升，思考片面单一
B. 提升有限
C. 提升较大，能多角度思考问题
D. 思考全面，善于结合生活谈观点
9. 参与劳动、环保、红色志愿、民族研学等阅读实践活动后，孩子视野、同理心、民族团结认同感提升情况（ ）
A. 无任何改变
B. 轻微提升
C. 提升明显，懂得尊重劳动、多元民族文化
D. 品格、认知全面成长，育人效果直观可见
四、家校共育认可度、成果推广适配性评价（3 题）
10. 学校开展的家长会阅读宣讲、家长开放日、家庭书香打卡等家校共育活动，您认为育人价值如何（ ）
A. 意义不大，流于形式
B. 价值一般
C. 育人价值很高，营造家庭阅读氛围
D. 极大推动亲子共读，长效改善家庭阅读环境
11. 您是否支持全区小学长期推行本课题 “群文带整本” 三阶阅读教学模式（ ）
A. 不支持，不适合高年级学生
B. 无所谓，不做评价
C. 支持常态化开展
D. 非常支持，值得全面普及
12. 若在全市城乡小学推广这套阅读教学策略，您认为是否适配小学高段全体学生（ ）
A. 不适合大面积推广
B. 不确定适配性
C. 比较适合城乡高年级学生
D. 适配所有城乡小学，具备全域推广价值
五、家校配合意愿与开放建议（2 题）
13. 后续学校持续开展亲子共读、阅读实践、民族研学等活动，您的配合意愿（ ）
A. 不愿参与配合
B. 仅能少量参与
C. 愿意积极配合各类家校活动
D. 全力配合学校所有阅读育人实践工作
14. 结合孩子一学年阅读、写作、品格成长变化，谈谈您对学校三阶阅读教学的整体评价与优化建议。
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