任务型教学法对初中生英语口语焦虑的影响研究前测

亲爱的同学：
您好！本次问卷为课堂教学后的学习感受调查，仅用于教学研究，无对错答案，所有数据严格保密，不会影响个人成绩。请根据你近期英语课堂真实感受如实作答。
一、基础信息
1. 年级：________

 
2. 性别______
二、问卷题目（共20题）
1=完全不符合 2=一般 3=完全符合
3.  英语课堂需要开口说英语时，我会心跳加快、紧张不安。
4.  开展小组口语任务前，我害怕说错单词被同班同学取笑。
5. 就算提前做好准备，课堂完成口头英语任务我依旧觉得焦虑。
6. 和同桌双人英语对话练习时，我担心对方嫌弃我的口语水平差。
7. 要站在全班面前用英语展示任务成果时，我会紧张到大脑空白。
8.  口语任务中途忘记单词、句式卡壳，我会感到尴尬、自卑。
9. 我总觉得自己的英语口语比班上大部分同学都要差。
10. 进行课堂口语任务时，我会刻意避开老师的英语提问互动。
11. 听见其他同学流利说英语，会加重我自身开口说话的紧张感。
12.  遇到需要自由发挥的开放性口语任务，我会主动选择不参与。
13. 害怕发音不标准，做口语任务时不敢大声朗读、主动发言。
14. 得知本节课有口语展示任务，我课前就开始烦躁、焦虑。
15.  完成英语交流任务时，总反复担心语法出错，无法放松表达。
16. 小组口语活动里，我尽量少说话，把发言机会让给其他人。
17. 老师指出我口语表达中的错误后，我会羞愧，更不愿开口说英语。
18. 我十分抗拒口语任务，因为它会暴露我的英语薄弱之处。
19.  哪怕是简单问答类口语任务，我也要花费很久才能组织好语句。
20.  想到下节课要开展英语口语任务，我内心会产生抵触情绪。
21.  参与口头英语任务时，我很难集中注意力，容易分心。
22.  长期开口紧张的感受，让我不期待课堂上所有口语表达任务。
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