AI辅助学术英语学习体验访谈
本次访谈仅用于课程实证研究，回答仅作文本分析，所有信息严格保密，不影响课程成绩，可随时终止访谈。完成全部访谈大概需要30分钟，请根据自己真实情况和感受作答。谢谢。
1. 基本信息：
专业:
一、基本信息
2. 1-5分（1代表最低水平，5代表最高水平），你自评现在的学术英语属于什么水平？
1
2
3
4
5
3. 在本次课程 5 个单元小组任务中，你主要负责哪些工作（如：文献搜集 / 研讨发言 / 文稿撰写 / 术语翻译 / PPT 汇报）?
4. 整个学期你最常使用的 AI 场景是哪几种（如：学术检索类 / 文献研读 /语法润色类 / 翻译类）?平均每周使用 AI 完成学术英语任务大概多少次?
二、AI 工具使用行为与使用场景
5. 完成单元汇报完整流程（选题头脑风暴→查文献→小组研讨→写汇报文稿 / 提纲→PPT 制作→课堂口头汇报）中，你分别在哪些环节主动使用 AI?每个环节你一般会让 AI 帮你完成什么具体工作?
6. 小组研讨阶段，你们是统一用 AI 整理讨论思路，还是各自单独用 AI 准备素材再线上 / 线下交流?AI 在小组讨论的互动、观点辩论环节起到了什么作用?
7. 遇到学术英语难题时（如看不懂外文文献、不会写学术句式、专业术语不会英译、汇报逻辑混乱、口语表达卡顿），你第一时间会先自主思考，还是直接求助 AI？为什么会形成这个习惯?
8. 你会直接照搬 AI 给出的文本、观点、翻译内容吗?通常会做哪些修改、核对、删减工作?你判断 AI 输出内容是否可靠的标准是什么?
9. 小组内是否存在部分同学完全不用 AI、部分同学过度依赖 AI 的情况？两种行为分别给你们小组研讨、汇报成果带来了哪些差异?
三、AI 辅助学术英语分项能力的真实效果（覆盖听、说、读、写、译五大维度）
10. 在单元主题外文文献阅读、文献综述整理任务中，AI 帮你解决了哪些阅读障碍（如专业长难句、陌生学术词汇、文章逻辑梳理、研究空白识别）?
11. 对比没有 AI 辅助时你阅读学术文本的效率，AI 是否提升了你提取文献核心论点、归纳研究脉络的能力？能否举一个单元任务里的具体例子?
12. AI 总结的文献摘要、研究观点，是否会让你减少自主精读原文的动力?你认为这对学术阅读能力长期发展有利还是有弊端?学术翻译维度
13. 处理单元主题专业术语、医学 / 教育 / 生态类学术长句中英互译时，AI 翻译的准确度、学术正式度能否满足课程汇报要求?经常出现哪些翻译错误?
14. 使用 AI 翻译后，你自身区分普通口语表达与学术规范译法的能力有没有变化?会不会出现脱离 AI 就无法准确翻译专业内容的情况?
15. AI 在文稿结构搭建、逻辑衔接、学术词汇替换、语法纠错、句式升级上分别带来了哪些帮助?对比你初稿和 AI 修改后的终稿，最明显的提升是什么?
16. 完成批改网单元写作任务时，借助前期 AI 辅助小组研讨产出的思路，你的作文内容深度、语言规范性是否明显优于以往纯自主写作?
17. AI 是否会限制你的独立观点表达?比如 AI 给出固定模板后，你很难提出自己独特的分析视角?
18. 课前用 AI 模拟汇报问答、梳理研讨发言思路后，你课堂口头表达的流畅度、学术词汇丰富度、论证逻辑性有无提升?
19. 小组讨论时，AI 整理的正反方论点、补充论据，是否帮助你更好地倾听同伴观点、针对性追问、反驳对方（互动协商能力）?
20. 脱离 AI 提前准备的话术，现场即兴学术讨论时，你是否依旧能顺畅输出专业观点?AI 长期使用是否削弱你的即兴口头表达能力?
21. AI 能否帮你区分不同文献的核心分歧、梳理完整研究脉络?这种辅助是否让你更容易找到研究切入点、形成批判性观点?
22. 在完成 5 个单元主题的思辨写作后，你认为 AI 是更多帮你完成低阶语言纠错，还是真正提升了你分析、论证、思辨等高阶学术能力?
四、学习主观体验:情绪、动机、自主学习变化
23. 在高级学术英语任务中，使用 AI 辅助学习后，你面对长文献阅读、长篇英文写作、课堂公开展示的焦虑感是减轻还是加重了?原因是什么?
24. 相比上学期无 AI 辅助的基础学术英语课堂，本学期借助 AI 完成单元研讨与汇报，你主动查找资料、自主打磨英文表达的学习积极性有无变化?
25. AI 工具是否提升了你自主规划小组任务、自主排查语言问题、自主拓展主题学术资料的自主学习能力?具体体现在哪里?
26. 使用 AI 完成学术英语任务过程中，你遇到过哪些负面体验（AI 输出错误、过度依赖、丧失独立思考、检索内容同质化等）?这些问题如何影响你的学习效果?
五、现存问题、局限与优化建议
27. 当前课堂要求的 AI 使用方式、小组任务设计，存在哪些不合理之处，导致 AI 没有充分发挥辅助作用?
28. 你认为老师应当如何引导学生正确使用 AI，避免完全照搬 AI 内容、弱化独立思考等问题?
29. 针对《高级学术英语》单元主题小组研讨、汇报这类教学活动，你觉得可以设计哪些新的 AI 结合任务，更好锻炼学术英语听说读写译综合能力?
30. 从学生视角出发，未来开设同类课程，需要配套哪些 AI 使用规范、培训、任务要求，才能最大化 AI 对学术英语能力的正向促进作用?
六、总结开放性问题
31. 如果用 3 个关键词概括 AI 对你本学期学术英语学习带来的改变，你会选择哪三个?简单解释理由。
32. 综合整个学期的学习经历，你如何总结生成式 AI 对本科生高级学术英语学习的整体价值?还有没有其他前面没有问到、你想补充的感受或发现?
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