大学生参与红色文化实景剧创作的红色文化传播效果研究调查问卷
亲爱的同学:
您好！本次问卷是学术调研专用，旨在对比研究“教室观看红色文化宣传视频”与“红色文化发生地参与红色文化实景剧创作（故事挖掘、剧本创作、剧情表演）”两种形式的红色文化传播效果。问卷全程匿名作答，所有数据仅用于学术研究分析，无对错之分，请您根据自身真实体验如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
1.您的性别（单选题）
A. 男
B. 女
2.您的年级（单选题）
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
3.您的专业类别（单选题）
A. 文史哲艺术类
B. 经管法类
C. 理工农医类
D. 其他类
4.您的政治面貌（单选题）
A. 中共党员（含预备党员）
B. 共青团员
C. 群众
5.在校期间，您参与教室集体观看红色文化宣传视频活动的频次（单选题）
A. 从未参与
B. 每年1-2次
C. 每学期1-2次
D. 每月1次及以上
6.您在教室观看红色文化宣传视频时的整体状态（单选题）
A. 全程认真观看，主动思考
B. 基本观看，偶尔走神
C. 被动应付，频繁走神、玩手机
D. 完全不关注
7.您是否有过在红色文化原生发生地，参与红色文化实景剧创作的经历（含故事素材挖掘、剧本打磨创作、现场剧情排练与表演全流程或部分核心流程）（单选题）
A. 从未参与（可直接跳转至第六部分作答）
B. 参与过单次短期实践（1-3天）
C. 参与过系列长期实践（1周及以上）
8.您参与红色文化实景剧创作的具体环节（可多选）（多选题）
A. 红色史料、本土红色故事实地挖掘与整理
B. 实景剧剧本撰写、修改、打磨创作
C. 角色揣摩、台词设计、剧情编排
D. 现场实景排练、舞台表演演绎
E. 幕后编导、场景适配、剧情优化
9.帮助我了解具体红色历史事件、时间、人物背景
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
10.帮助我厘清红色故事的历史逻辑与时代背景
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
11.帮助我理解红色精神的核心内涵与精神内核
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
12.帮助我区分碎片化红色知识，建立系统的红色文化认知体系
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
13.帮助我了解本地红色文化、资源与红色地域特色
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
14.对比两种形式，您认为认知层面收获更显著的方式是（单选题）
A. 教室观看红色文化宣传视频
B. 红色发生地全程参与实景剧创作
C. 两者效果基本一致
D. 两者均无明显收获
15.能够让我产生对革命先辈的崇敬与感恩之情
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
16. 能够让我真切共情红色故事的艰辛与伟大
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
17.能够增强我的民族自豪感、家国认同感
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
18.能够激发我主动热爱、认同红色文化的情感
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
19. 能够让我持续保持对红色文化的探索兴趣
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
20.对比两种形式，您认为情感浸润、共鸣效果更突出的方式是（单选题）
A. 教室观看红色文化宣传视频
B. 红色发生地全程参与实景剧创作
C. 两者效果基本一致
D. 两者均无明显情感共鸣
21. 促使我课后主动查阅红色历史、红色文化资料
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
22.促使我主动和同学、家人分享红色故事与红色感悟
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
23.促使我参与红色志愿宣讲、文化传播等实践活动
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
24.促使我将红色精神融入日常学习、生活与价值观塑造
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
25.促使我主动创作红色文案、短视频、文艺作品等传播内容
完全无效果
效果较弱
效果一般
效果良好
效果极佳
教室观看红色文化宣传视频
红色文化发生地参与实景剧创作
26.对比两种形式，您认为对个人行为带动、文化传播实践促进更大的方式是（单选题）
A. 教室观看红色文化宣传视频
B. 红色文化发生地参与实景剧创作
C. 两者效果基本一致
D. 两者均无明显行为促进效果
27.您认为教室观看红色文化宣传视频的主要优势（可多选）（多选题）
A. 学习场景便捷、不受地域限制
B. 内容精炼、直观易懂，快速获取知识
C. 时间成本低，适合常态化普及学习
D. 画面生动，视听观感清晰
E. 无明显优势
28.您认为教室观看红色文化宣传视频存在的主要短板（可多选）（多选题）
A. 学习形式被动，缺乏主动参与性
B. 内容同质化、碎片化，缺乏深度
C. 场景脱离历史现场，代入感薄弱
D. 难以产生深度思考和长久记忆
E. 情感共鸣短暂，难以内化于心
F. 无明显短板
29.您认为红色文化发生地参与实景剧创作的核心优势（可多选）（多选题）
A. 沉浸式历史场景，代入感、真实感极强
B. 从挖掘、创作到表演，主动参与、深度思考
C. 深入解读红色故事细节，认知更加系统深刻
D. 亲身演绎红色情节，情感共鸣更持久、更深刻
E. 锻炼创作、表达、实践能力，知行合一
F. 更愿意主动传播红色文化，传播主动性更强
G. 无明显优势
30.您认为红色文化发生地参与实景剧创作存在的主要短板（可多选）（多选题）
A. 受地域、场地限制，开展难度大
B. 耗时耗力，时间、人力成本较高
C. 创作门槛较高，对学生能力有一定要求
D. 组织流程复杂，难以常态化开展
E. 无明显短板
31.从长期红色文化育人、文化传播角度，您更认可的学习传播形式是（单选题）
A. 以教室红色文化宣传视频观看为主的被动学习模式
B. 以红色文化发生地实景剧创演为主的主动实践模式
C. 两种模式结合开展，相辅相成
D. 均不认可，需要创新其他形式
32.您认为大学生参与红色文化实景剧创作，相比传统视频观看模式，最大的传播效果差异是（可多选）（多选题）
A. 红色文化认知从碎片化变为系统化、深度化
B. 情感体验从浅层观看变为深度共情、持久认同
C. 学习模式从被动接受变为主动探索、主动传播
D. 文化记忆从短暂留存变为长期深刻铭记
E. 价值认同从表面认知变为内化于心、外化于行
F. 无明显差异
33.您是否支持高校推广“红色文化实景地剧创演”的红色教育模式（单选题）
A. 非常支持，应大力普及
B. 比较支持，可适度开展
C. 无所谓，根据学校安排即可
D. 不支持，传统模式更合适
34.对于优化大学生红色文化传播教育、结合实景剧创演模式，您有哪些宝贵意见和建议?
问卷到此结束，再次感谢您的真诚作答！
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