【问卷标题】强大思政引领力评价与思政课教师考评机制协同创新调研（教师卷）
【问卷说明】尊敬的教师:
您好！本问卷用于省级课题实证研究，聚焦高校思政引领力建设、思政课教师考评短板、评价与考评双系统协同困境等内容。问卷匿名作答，所有数据仅用于学术分析，不与个人绩效、职称评审、年度考核挂钩，请您结合本校真实制度客观作答，衷心感谢您的配合！
1.您所在高校类型【单选题】
A.省属重点本科
B.民族类高校
C.高职院校
D.地州市普通高校
2.您的从教年限【单选题】
A.3年以内青年教师
B.3-10年骨干教师
C.10年以上教师
3.您的专业技术职称【单选题】
A.初级
B.中级
C.副高
D.正高
4.您是否长期开设中华民族共同体、贵州本土思政专题课程?【单选题】
A.长期开设
B.偶尔开设
C.从未开设
5.您对强大思政引领力内涵有清楚的思考和界定?【单选题】
A.不清楚，没有认真思考过
B.略有思考，但是没有清晰的认识
C.基本掌握
D.熟练掌握
6.您认为强大思政引领力与一般思政引领力的区别在哪些方面提出了质的跃升?（ ）
A.育人格局
B.育人深度
C.育人效能
D.育人导向
7.您是否完整掌握强大思政引领力政治、思想、价值、文化等多维评价指标?【单选题】
A.完全不清楚
B.略有了解
C.基本掌握
D.熟练掌握
8.本校年度考核中，学生思想、民族共识、价值凝聚等育人实效权重约为?【单选题】
A.10%以内
B.10%-20%
C.20%-40%
D.40%以上
9.请根据本校实际情况，选择符合程度
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
本校教师考核论文、课题科研权重过高
现有考核仅统计课时、台账，不衡量学生思想内化成效
考评无民族团结、共同体育人专项加分指标
红色、民族育人成果不与评优、职称晋升挂钩
青年、骨干、名师执行同一套考评标准，存在一刀切问题
考核仅年末一次性评定，无全年动态育人跟踪
我主动在课堂融入贵州红色资源开展政治引领教学
我针对不同民族学生开展差异化思想疏导
我常态化契合主题教育挖掘本土化思政素材开展思政思想政治专题教育
我每年自主开发本土文化思政课件、教学案例
我定期组织红色、乡村振兴主题实践研学活动
思政引领评价、教师年度考核分属两套独立制度、两套标准
学生思想数据、育人成效无法同步至人事考核系统
马院、人事、宣传、学工无常态化协同会商机制
深耕特色育人投入多，但考核激励收益较低
强大思政引领建设成效不关联绩效、职称晋升
本校未匹配办学定位制定差异化考评细则
高职院校考评应侧重实践育人，现行标准无区分
民族院校应提高共同体育人权重，当前配比不足
本校未使用智慧思政平台辅助育人成效评价
当前思政课教师队伍对强大思政引领力的概念和内涵有了明确、统一的共识
10.制约您开展本土特色思政育人最核心障碍是?【单选题】
A.考评无激励，投入无回报
B.对本土教学资源了解掌握不足
C.教学任务过重
D.缺少实践专项经费
11.当前本校考评机制最突出缺陷是?【单选题】
A.唯论文唯课题
B.不分教龄一刀切
C.思政引领成效无法衡量
D.只核查书面材料
12.您理想的考评权重优先级是?
A.学生思想内化成效
B.民族/红色特色育人
C.课堂教学质量
D.科研成果
E.课外思想帮扶
F.实践育人指导
13.结合本校人事、马院管理制度，您认为思政引领力评价与思政课教师考核割裂的体制根源。【简答题】
14.立足贵州多民族省情，教师考评应增设哪些本土化、民族化考核指标?【简答题】
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