抗洪精神融入高校思想政治理论课教学现状调查问卷

亲爱的同学:您好！本次调查为纯学术研究调研，旨在真实掌握当前抗洪精神融入高校思想政治理论课的教学现状、现存问题与优化空间。问卷采用匿名作答形式，所有数据仅用于论文实证统计与课题研究分析，无对错、不记名、不涉及个人隐私。请您结合真实课堂体验如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1. 您的性别（）
2. 您的年级（）
3. 您的学科类型（）
4. 您已修读或正在修读的思想政治理论课（可多选）（）
二、认知嵌入现状调查
5. 思政课教师能够系统讲解抗洪精神的历史背景、生成逻辑与时代价值（）
6. 课堂教学能够深入解读抗洪精神蕴含的制度优势、人民至上、集体主义等学理内涵（）
7. 教师会将抗洪精神置于中国共产党人精神谱系中进行对比讲解（）
8. 课堂能够将抗洪精神与思政教材理论知识点进行有效衔接、贯通讲解（）
9. 当前课堂对抗洪精神的讲解多为口号式、简单化、表层化介绍（）
三、情感共鸣现状调查
10. 目前思政课讲解抗洪精神仍以教师单向讲授为主，缺少课堂互动（）
11. 课堂通过英雄故事、历史影像、真实叙事有效激发我的情感共鸣（）
12. 课堂经常开展情境模拟、角色代入、任务决策等体验式教学（）
13. 我在课堂中体验过VR模拟、AI助教、智慧互动等数字化教学方式（）
14. 沉浸式、情境化教学能够有效拉近我与抗洪历史的距离、增强价值认同（）
四、行为内化现状调查
15. 学校经常开展抗洪精神主题辩论赛、学生试讲、案例研讨等课堂实践活动（）
16. 我参与过抗洪纪念馆研学、老兵口述史采集、社区防汛宣传等校外实践（）
17. 学习抗洪精神后，我能够在学习、生活、集体活动中主动践行拼搏、担当、协作的品质（）
18. 当前抗洪精神教学存在“理论学习多、实践体验少、知行脱节明显”的问题（）
五、教学评价体系现状调查
19. 思政课成绩考核主要依赖期末笔试，侧重知识记忆背诵、忽视素养表现（）
20. 课程评价包含课堂表现、实践成果、反思日志、任务表现等过程性考核内容（）
21. 多元化、过程性的评价方式能够有效促进我主动学习、自觉践行抗洪精神（）
六、教学优化与开放调研
22. 您认为当前抗洪精神思政教学最需要优化的内容（可多选）（）
23. 对于抗洪精神融入高校思政课教学改革，您还有哪些意见与建议?
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