儿童基本情况与干预需求调查表(前1)
尊敬的家长/主要照护者:您好!本问卷旨在了解儿童的基本情况、语言沟通能力、兴趣偏好、情绪问题表现及情绪相关支持需求。相关信息将用于本研究中儿童个性化干预材料的设计、干预方案的制定以及研究对象基本特征的描述。您所填写的信息仅用于科学研究,研究过程中将严格保护儿童及家庭隐私。请您根据儿童的真实情况填写。
一、人口学信息
1. 请填写儿童姓名
2. 儿童性别
男
女
3. 请输入儿童的出生日期:
4. 填写人与儿童的关系
父亲
母亲
祖父母/外祖父母
其他主要照护者
二、语言沟通
5. 儿童目前的语言表达能力
基本无口语
能说少量词语
能说简单短句
能进行简单对话
能较清楚地表达需求和想法
6. 儿童目前的语言理解能力
很难理解简单指令
能理解少量日常指令
能理解一步指令
能理解两步或多步指令
能理解简单情境和规则
7. 儿童表达需求的主要方式
口语表达
手势或指认
拉成人的手
图片/沟通卡
电子设备辅助沟通
哭闹、尖叫等行为表达
很少主动表达需求
其他
8. 当儿童的需求没有被理解或满足时,通常会如何反应
用语言再次表达
拉成人的手或指认
哭泣或尖叫
发脾气
攻击他人或摔东西
自伤
逃避或离开现场
沉默或退缩
其他
三、兴趣偏好与强化物
9. 儿童最感兴趣的事物、人物、活动或主题是什么
10. 儿童平时最感兴趣的事物或活动类型是
动画片/视频
音乐/儿歌
图片/绘本
玩具
数字/字母/符号
交通工具
动物
食物
电子设备
运动类活动
旋转、灯光、声音等感官刺激
其他
11. 儿童最喜欢的安抚或奖励方式是
看视频
听音乐
看图片/绘本
玩喜欢的玩具
吃喜欢的食物
拥抱或身体接触
安静独处
成人语言鼓励
外出活动
其他
12. 当儿童情绪不稳定时,以下哪些方式通常有助于让儿童平静下来
看喜欢的视频、图片或动画
听喜欢的音乐或儿歌
玩喜欢的玩具
吃喜欢的食物
被熟悉的成人安抚
离开当前环境
安静独处
转移到喜欢的活动
语言解释或讲道理
通常很难安抚
其他
13. 儿童是否能够在成人陪同下观看屏幕材料,例如图片、动画或视频
可以稳定观看
可以短时间观看
需要成人不断提醒
很难观看
不确定
四、情绪问题表现
14. 儿童在什么情况下最容易出现情绪问题
被要求完成新任务时
任务太难或做不好时
被成人制止或纠正时
从一个活动转换到另一个活动时
等待时间过长时
需求没有被理解或满足时
与同伴互动时
环境太吵或刺激太多时
喜欢的物品或活动被拿走时
身体不舒服、困倦或饥饿时
其他
15. 儿童出现情绪问题时,常见表现有哪些
哭泣
尖叫
发脾气
摔东西
攻击他人
自伤行为
逃跑或躲避
拒绝配合
躺地或瘫倒
重复语言或重复动作增加
沉默、退缩
其他
16. 儿童情绪问题平均每周出现频率
几乎没有
每周1次左右
每周2–3次
每周4–6次
几乎每天都有
每天多次
17. 儿童情绪问题每次通常持续多长时间
1分钟以内
1–5分钟
6–10分钟
11–20分钟
20分钟以上
不确定
18. 儿童情绪问题的严重程度通常为
很轻微,成人简单提醒即可缓解
较轻微,需要成人安抚
中等,会影响当前活动
较严重,会明显影响课堂或家庭活动
非常严重,可能出现攻击、自伤或长时间失控
五、情绪相关表现与调节支持需求
19. 儿童是否能够识别他人的基本情绪
几乎不能
能识别少量明显情绪
能识别开心、生气、伤心等基本情绪
能识别多种情绪
能结合情境理解他人情绪
20. 儿童是否能够表达自己的情绪
几乎不能表达
主要通过哭闹或行为表达
能用少量词语表达情绪
能用简单句表达情绪
能说明自己为什么有某种情绪
21. 儿童是否能够使用一定方式调节自己的情绪
几乎不能
主要依赖成人安抚
在成人提示下可以使用简单方法
有时能主动使用调节方法
能较稳定地使用调节方法
22. 家长认为儿童目前最需要提升的能力是
识别他人情绪
理解情绪产生的原因
表达自己的情绪
控制情绪爆发
学会等待
学会表达需求
与同伴互动
遵守课堂/家庭规则
完成任务时减少逃避
其他
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