基于问题导向式的初中数学课程思政教学实践研究
填写说明：问卷匿名，数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况，每题只选1个最符合你的选项。
1. 您在课堂中使用问题导向教学模式的频率是？
A.每节课都会设计探究问题
B.重点课时会使用
C.偶尔使用，很少设计问题链
D.基本不使用
2. 您对初中数学课程思政育人目标的熟悉程度是？
A.非常熟悉，主动挖掘育人素材
B.大致了解，听过相关要求
C.仅有一点概念认知
D.完全不了解
3. 备课时，您是否会设计融合思政元素的数学探究问题？
A.经常主动设计
B.遇到合适知识点才设计
C.很少刻意结合
D.从不结合思政设计问题
4. 您设计思政类数学问题主要选用哪类素材？
A.中国数学史、大国科技、数学家事迹
B.生活德育、公平规则、劳动实践情境
C.仅使用课本原题，不添加育人素材
D.不设计带有思政内涵的问题
5. 您认为问题导向教学对融入课程思政的效果如何？
A.融合自然，避免生硬说教
B.有一定效果，但耗时较长
C.效果微弱，容易冲淡知识点
D.没有积极作用
6. 在问题探究课堂中，您侧重渗透哪类思政素养？
A.严谨求实、坚持不懈的科学精神
B.合作互助、理性包容的品格
C.民族文化自信、家国情怀
D.很少渗透相关育人素养
7. 阻碍您开展问题导向式数学思政教学的首要因素是？
A.应试压力大、课时紧张
B.缺少成熟的思政问题设计案例
C.自身素材整合、问题设计能力不足
D.学校无相关教研培训指导
8. 学校是否开展数学思政、问题式教学相关教研活动？
A.定期开展专题研讨
B.一学期开展1—2次
C.几乎不开展
D.从未开展
9. 您认为该教学模式对学生成长的影响是？
A.同步提升思维能力与道德品质
B.仅提升解题思维，德育效果不明显
C.分散学生注意力，降低学习效率
D.无任何正向作用
10. 您最希望获得哪类教研支持来优化教学？
A.配套思政主题数学问题链教学设计
B.优质课堂观摩与专题培训
C.数学课程思政评价实施方案
D.不需要额外教研支持
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