甘肃省大中小学生态文明教育一体化建设调查问卷（高校学生版）

指导语

同学您好！本问卷是”甘肃省大中小学生态文明教育一体化理论机制与实践路径研究”的辅助验证工具。我们的核心关注是：您所经历的生态文明教育在不同学段、不同学科、学校与家庭社会之间是否存在断层、重复或割裂？

请回顾您从小学到大学接受过的全部生态文明教育经历，根据您的真实感受作答。问卷不记名，答案无对错之分，所有数据仅用于学术研究。

填答说明：

- 单选题请在所选选项前打”√“；多选题可选一项或多项。

- 量表题中，1=最低/最消极，5=最高/最积极，请圈选最符合您情况的数字。

- 本问卷约需12-15分钟完成。

A1 您目前的年级是:
A2 您的性别:
A3 您的专业所属类别:
A4 您入学前的长期居住地属于:
B1 您所在的学校是否开设了面向全体学生的生态文明类通识课程（如生态文明概论、环境保护与可持续发展等）?
B2 您认为生态文明教育与您所学专业的融合程度如何?
B3 您在高校的生态文明教育中，是否接触到以下学术层次的内容?（每行选“有 / 没有 / 不清楚”）
  • 有
  • 没有
  • 不清楚
A. 生态系统服务功能的经济价值评估
B. 碳中和路径的技术与政策分析
C. 环境伦理学与生态哲学
D. 甘肃区域生态问题的成因与治理机制
B4 您所在的学校提供了哪些生态文明实践平台?（多选）
B5 您在高校是否感受到不同院系/学科在生态文明教育上的协同?
B6 您认为学校提供的数字化生态教育资源对您的学习帮助大吗?
B7 您认为学校讲授的生态文明内容，是否反映了最新的政策动态和科研前沿?
B8 您认为学校对您生态文明学习成果的评价方式是否合理?
B9 “绿水青山就是金山银山”的发展理念，您认为其在指导区域发展实践（如甘肃生态屏障建设）中的作用是:
C1 回顾您从小学到高中接受的生态文明教育，您觉得它是:
C2 回顾基础教育阶段，您认为不同学段之间的生态教育内容重复程度如何?
C3 回顾您从小学到大学的全部生态教育经历，您觉得在哪些环节出现了“断档”?（多选）
C4 您在大学时回顾中小学的生态教育，是否感受到了清晰的认知递进?（如:小学认识→初中理解→高中分析→大学研究创新）
C5 您在中小学阶段，是否感受到不同学段的老师在生态教育方面有过沟通和协作?
C6 总体而言，您认为基础教育阶段的生态文明教育为您进入大学后的相关学习打下了怎样的基础?
D1 您感受到的通识教育中的生态文明内容，与专业课教学之间:
D2 您在不同课程中接触到的生态文明内容，是否呈现多学科视角?（如科学视角、经济视角、伦理视角、政策视角等）
D3 您认为您所在高校在生态文明教育上，是否有整体性的规划或设计?
E1 您认为生态环境保护是谁的责任（排序题，请按您认为的责任重要性排序）
E2 您认为认真做好少购买或使用一次性用品对保护生态环境有多重要?
E3 您对大学生学习相关生态环保政策法规知识的态度是?
E4 您认为通过互联网等公开渠道给政府环保工作提建议、进行环保监督，对保护生态是否重要?
F1 如果您认为自己在环保行动方面做得还不够，您认为最主要的原因是什么?（最多选3项）
F2 回顾您从小学到大学的全部生态文明教育经历，您认为它对您今天的环保意识和行为:
F3 作为已经走过基础教育阶段的大学生，您认为小学到高中的生态文明教育最需要改进的方面是什么?（多选）
G1 当您做出保护生态环境的行为时，您的出发点是什么?
G2 过去一年中，您做过哪些环保监督行为:
G3 您点外卖时是否不要一次性餐具?
G4 您是否参加过学校社团组织的生态环境保护志愿服务活动?
H1 回顾您的成长经历，家庭在生态文明教育方面给予您的影响:
H2 您在中小学阶段，学校有没有就生态文明教育和家长进行过沟通或互动?
H3 您认为目前社会（媒体、社区、企业、社会组织等）为大学生参与生态环保提供的支持和机会:
I1 [开放-一体化建议] 基于您从基础教育到高等教育的完整经历，您对甘肃省大中小学生态文明教育一体化建设有什么建议?
问卷到此结束，感谢您的认真作答！ 🌿
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