护士护理工作环境对健康教育能力的影响

尊敬的 先生/女士 :

    您好！我们拟开展一项有关 护理工作环境对临床护士健康教育能力的影响研究，特邀请您参加这项研究。回答问题时请尽量不要全部选同一个选项，尽量真实作答。

    您本人所填信息，仅用于课题组研究使用，不会外传，可放心作答，本研究已通过海南医科大学伦理委员会医学伦理审查，批准编号为：HYMLL-2025-127


  研究人员签名：  研究人员的工作电话：17330924382

                                                                                      

                                                                                      海南医科大学护理学院健康与慢性病管理课题组



正式填写问卷之前请您先回答几个简单的问题
您是否已取得护士资格证：
您的工作年限是否≥0.5年：
您是否为本院护士：
您对本研究是否知情同意，并愿意配合调查：

一、一般资料调查表

1.您的性别：
6. 2.您的年龄:_____岁
3.您的学历:
4.您所在的医院：
请选择
如果您所在医院不在第四题列表中，请在此详细写出您的医院名字:
5.您工作医院的等级:
6.您的职称:
7.您的工作年限:
8.您接受健康教育相关培训的次数为每月:_____
9.您的月收入(税后）:
10.当您在临床工作中遇到不确定的专业知识问题时，您的首要查询渠道是:
11.您在准备患者健康教育内容时，常用的信息来源是:
12.您平均每天利用网络检索健康相关知识的时间:
13.您在日常工作中，平均每天用于直接面对患者的健康教育的时间约为:
14.您是否发表过学术论文：

二、护理工作环境量表

    指导语：以下问题在于对您所工作的护理环境有一个大致了解。请对照您的情况做出判断，并在相应的数字上打勾。选择没有对错之分，为了能进一步了解环境对您所带来的影响，请如实的按照您的实际情况进行选择。

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
1.有充足的支持设备让护士有更多的时间护理患者。
2.医生和护士工作关系融洽。
3.医院管理者支持护士的工作。
4.医院对我有积极的员工发展规划或继续教育计划。
5.护士有职业发展或临床晋升的机会。
6.护士有机会参与医院的管理决策。
7.护士犯错误时，领导更注重对其进行指导改进，而非一味地批评。
8.护士有足够的时间和机会与同事讨论患者的护理问题。
9.有足够的护理人才资源，可为患者提供高质量的护理。
10.护士长是一位优秀的管理者和领导者。
11.主管护理的领导平易近人。
12.有充足的人员（医生、护士、护理员）完成工作任务。
13.当护士圆满完成工作时能获得鼓励和认可。
14.医院各病区能为患者提供高标准的护理服务。
15.主管护理的领导与医院其他高层领导享有同样的权力。
16.护士和医生具有良好的团队合作精神。
17.护士有进修学习的机会。
18.护理工作中始终贯穿明确的护理理念。
19.我有机会与临床工作能力强的护士一同工作。
20.护士长支持护士做出的决定，即使与医生的意见相冲突。
21.管理部门会倾听和反馈我的意见和建议。
22.医院有完善的护理质量控制程序。
23.护士能参与医院内部的管理。
24.护士和医生经常密切配合协同工作。
25.医院对新进护士有指导培训计划。
26.医院的护理工作具有自己独特鲜明的护理模式而不是遵循医疗模式。
27.医院和护理管理中有护士的一席之地。
28.护士长经常会与护士商讨日常的工作问题和程序。
29.护士能及时书写患者的护理记录。
30.责任制护理促进了护士对患者进行连续性的护理（如护士固定护理同一患者）。
31.日常护理工作中经常使用护理诊断。

三、健康教育能力量表

    指导语：以下问题在于对您的健康教育能力有一个大致了解。请对照您的情况做出判断，并在相应的数字上打勾。选择没有对错之分，为了能进一步了解您的健康教育水平，请如实的按照您的实际情况进行选择。

健康教育能力技能维度
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
1.我在健康教育时，知道自己的态度、长处和弱点。
2.我能认清自己的情绪并妥善处理，以免影响健康教育。
3.我进行健康教育时，能预先进行详细分析并根据不同情况作出决定。
4.我能做到以人为本。
5.我能认可并解释患者的感受和观点，尽管他/她不愿同他人分享。
6.进行健康教育时，我能体会到患者的感受。
7.进行健康教育时，我可以关注患者的反馈。
8.进行健康教育时，我能理解患者的处境和传达的信息。
9.我能处理健康教育中的矛盾冲突。
10.我会给予并创造机会促使患者改变不健康行为。
11.我会在临床实践中规划健康教育步骤。
12.我会优先确定并考虑患者在改善不健康行为方面的学习需求。
13.我会根据患者的需求，与其商定并建立患者学习的目标。
14.我会根据学习目标选择健康教育技巧、行为改变干预措施和教学资源。
15.我在健康教育中，需辨别自身要改进的方面。
16.患者不健康行为的改善与我健康教育实践的评估结果有关。
17.通过理论结合实际，技术结合实践，我能引导患者系统反映出他/她对于健康行为的感受、知识和经验。
18.我会根据患者需求，选择并提供清晰、准确和有用的健康教育内容。
19.我应该被允许帮助患者口头传达他/她关于不健康行为改善的需求。
20.通过理论结合实际，技术结合实践，我具有帮助患者思考备选方案和解决方案的能力。
21.我具备帮助患者培养为其健康作出自主决定的技能。
22.我具备帮助患者开展心理运动的技能，以及促进其改变不健康行为的能力。
23.我具有帮助患者拓展社交的能力，以应对他/她的健康状况。
24.通过理论结合实际，技术结合实践，我能够在患者面对健康状况时，在情感上支持患者。
25.我通过技术实践，使患者能够积极地强化健康行为。
26.我能够使用小组化教学进行健康教育。
健康教育能力知识维度
  • 完全不了解
  • 不了解
  • 不确定
  • 了解
  • 完全了解
27.您对积极健康概念的了解程度，及其如何引导和指导健康教育。
28.您对影响健康行为的个人因素的了解程度，例如信念和认知能力。
29.您对影响健康行为的社会-环境因素的了解程度，例如住房条件和社会文化环境。
30.您对于不同生活方式对健康影响的了解程度，例如吸烟、酗酒、久坐的生活方式、饮食不均衡或其他各方面的压力。
31.健康对每个人不同生命阶段的影响，例如童年或老年，以及人生的转折阶段（例如迎接新生命或疾病确诊）。
32.您对慢性疾病（如呼吸系统疾病、心血管疾病或糖尿病）主要危险因素的了解程度。
33.您对健康教育内容的了解程度，例如健康教育包括“教”与“学”的过程。
34.为了实现积极且有意义的宣教，健康教育需涉及各个方面和维度。
35.护理人员是健康教育的传播者。
36.健康教育对患者的重要性。
37.您对健康教育过程中建立的护患人际关系特点的了解程度。
38.您对由护理人员实施的有效健康教育案例的了解程度。
39.您对健康教育规划阶段的了解程度。
40.您对健康教育中使用的关系技巧的了解程度，例如书面或口头和非口头交流。
41.您对健康教育中使用的表达技巧的了解程度，例如复习或头脑风暴。
42.您对健康教育中使用的宣传技巧的了解程度，例如展览或研讨会。
43.您对健康教育中使用的分析技巧的了解程度，例如举一反三。
44.您对健康教育中发挥个体心理或社会群体心理技巧的了解程度，例如问题决策或角色扮演。
45.您对健康教育中使用的情感支持技巧的了解程度，例如和他人协商。
46.您对健康教育中使用的积极强化能力的了解程度，例如认同并达成共识。
47.您对于改变不良行为的干预措施的了解程度，例如小贴士或启发性面谈。
48.您对用于健康教育的资源或教材的了解程度，例如自助手册。
49.您对于加强健康教育进程的社会资源的了解程度，例如公开讲座。
健康教育能力情感与态度维度
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
50.当我在日常实践中关心患者时，我将优先考虑健康教育。
51.我有动力将健康教育纳入我的日常实践。
52.我将接受相关培训,以更有效的方式开展健康教育,实现拟定的目标。
53.我确信并有信心有效地发挥我作为一名健康教育者的作用。
54.我坚信我将创造有利于健康教育的学习氛围。
55.我坚信我将促进受众改变不良行为并促进他/她实现健康生活的目标。
56.我坚信我的健康教育会在受众中达到预期效果。
57.我将谨慎地促进不健康行为的改变。
58.我将在健康教育时,保证健康教育内容的可信度和准确度。

四、信息焦虑量表

    指导语：以下问题在于了解对您的信息焦虑情况。请对照您的情况做出判断，并在相应的数字上打勾。选择没有对错之分，信息焦虑能有效反映您面对信息处理问题时的心理状态，请如实的按照您的实际情况进行选择。

  • 完全不符合
  • 基本不符合
  • 没感觉
  • 基本符合
  • 完全符合
1.我能有效掌握信息查询的方法。
2.我认为我无法掌握数据库的所有查询功能。
3.我常常觉得查询结果比较准确。
4.我觉得自己跟不上信息更新的速度。
5.在查询其他专业知识时，我常常无法下手。
6.大多数时候，我都对我的查询结果不满意。
7.通常我知道应用什么检索策略式。
8.通常我处理查询的结果时浪费了大量时间。
9.我常常花费时间在生活、学习、工作无关的信息上。
10.对不了解的领域，我常常不知道怎么确定信息的可用性。
11.在出现新的相关信息时我总能立刻察觉。
12.我常常觉得垃圾信息、广告、大量相关信息掩盖了真正有用的信息。
13.在进行课题研究时，我常常知道应该查询哪方面信息。
14.经常觉得数据库中有更好的信息，是自己错过了。
15.我常觉得别人比我知道更多更新更有价值的信息。
16.我觉得我的英语水平可以进行很好的信息查询。
17.我认为我不了解所查询信息的内容。
18.我不知道如何选择检索工具进行信息查询。
19.我认为我可以很好的进行本专业领域的信息查询。
20.我认为我不能及时更新自己的信息设备。
21.我认为目前数据库的更新速度跟不上信息的更新速度，导致我错过了很多更新的信息。
22.因为信息收费或某些权限我错过了很多有用信息。
23.我比较了解外文数据库的使用方法。
24.我常常在检索大量检索结果的时候失去耐心。
25.我常常觉得信息更新速度超出了我的接受能力。
26.我认为我需要不断丰富其他领域的知识才能进行有效的信息查询。
27.我认为信息速度更新过快，以至于打乱了我正常的学习和研究。
28.我认为百度等搜索引擎所提供的信息缺乏专业性。
29.我认为信息检索是一门很深奥的学问，需要花费大量时间学习。
30.在进行外文文献检索时我常常觉得力不从心。
31.在查询不到所需信息时我通常不会沮丧。
32.我认为只有专业人士才能进行准确和专业的信息查询。
33.我认为目前信息的更新速度很快，但信息质量却没有相应提高。
34.我认为我的计算机技能很好，可以进行有效地查询。
35.我能够准确确定英文检索词。
36.我认为现在的数据库和搜索引擎设计不合理。
37.我常常觉得信息检索的时间不充足。

五、知觉压力量表

    指导语：以下问题在于了解您的知觉压力水平。请对照您的情况做出判断，并在相应的数字上打勾。选择没有对错之分，请如实的按照您的实际情况进行选择。

  • 从不
  • 偶尔
  • 有时
  • 时常
  • 总是
1. 因一些无法预期的事情发生而感到心烦意乱。
2. 感觉无法控制自己生活中重要的事情。
3. 感到紧张不安和压力。
4. 成功地处理恼人的生活麻烦。
5. 感到自己有效地处理了生活中所发生的重要改变。
6. 对于有能力处理自己私人的问题感到很有信心。
7. 感到事情顺心如意。
8. 发现自己无法处理所有自己必须做的事情。
9. 有办法控制生活中恼人的事情。
10. 常觉得自己是驾驭事情的主人。
11. 常常生气，因为很多事情的发生是超出自己所能控制的。
12. 经常想到有些事情是自己必须完成的。
13. 常能掌握时间安排方式。
14. 常感到困难的事情堆积如山，而自己无法克服它们。

六、电子健康素养量表

    指导语：以下问题在于对您的电子健康素养有一个大致了解。请对照您的情况做出判断，并在相应的数字上打勾。选择没有对错之分，电子健康素养能有效反映您的网络健康信息处理能力，请如实的按照您的实际情况进行选择。

  • 非常不符合
  • 有些不符合
  • 不清楚
  • 有些符合
  • 非常符合
我知道如何上网查找有用的健康资源信息。
我知道如何用网络来解答自己的健康问题。
我知道从网络上可以获取到相关健康信息资源有哪些。
我知道从网络哪里可以获取相关健康网络资源信息。
我知道如何利用获取的相关网络健康资源帮助自己。
我具备评价获取的相关网络资源信息好坏的能力。
我能够区分网络上高质量和低质量的健康资源信息。
我对应用相关网络信息做出的健康相关决定充满信心。
您的姓名（仅为了表示填写者知情同意，可写名字，也可用姓代表）：
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