孤独症儿童教育专业培养目标、课程体系合理性评价（在校生）

尊敬的同学：
您好！为完善孤独症儿童教育专业人才培养，特进行本次调查，希望得到您对我校孤独症教育人才培养方面的意见或建议。感谢您的大力支持和配合！
1. 您所在的年级是
2. 请您根据我校孤独症儿童教育专业人才培养目标（见下方），进行相应评价。

孤独症儿童教育专业面向特殊教育学校、普通学校、教育康复机构等，培养德、智、体、美、劳全面发展，适应当代孤独症儿童教育事业发展需要，扎实掌握以孤独症为主的特殊儿童发展和教育理论，具备对孤独症及其他发展性障碍儿童开展教育教学及相关支持服务的专业技能，热爱特殊教育事业的创新性、复合型本科人才。
立足于对学生毕业后具备的职业能力发展预期,具体目标表述为：
1.专业认同。师德高尚，具有人道主义精神、积极的情感和正确的教育观，以立德树人为己任。热爱儿童，具有从教意愿，具有正确的特殊儿童观、现代教育理念和教育情怀。
2.专业知识。掌握孤独症儿童和其他发展性障碍儿童教育和康复的基本理论、基本知识和技能。
3.专业能力。具有综合运用孤独症教育专业知识、学科知识、信息技术等为孤独症儿童提供教育教学及相关支持服务的能力。
4.专业视野。了解孤独症教育发展的现状和动态，能运用批判性思维方法对不同的知识经验以及问题进行理性分析，初步掌握常用的教育研究方法。
5.专业发展。具有终身学习和专业发展意识，具有团队协作精神。
  • 完全不合理
  • 不太合理
  • 一般
  • 比较合理
  • 非常合理
培养目标表述清晰、无歧义
培养目标精准定位孤独症儿童教育师范专业人才培养方向，准确反映孤独症教育领域对教师的知识、能力和素质要求
培养目标从知识、能力、素质等方面分层次设定目标，各层次目标相互衔接、逐层递进
培养目标与国家孤独症教育政策法规、行业发展规划紧密相连，满足特殊教育学校、康复机构等用人单位对孤独症儿童教师知识、能力、素质的实际需求
培养目标与学校办学定位、专业特色相一致，体现学校在孤独症教育领域的优势和特色
培养目标充分考虑学生的学习基础、兴趣爱好、职业发展意愿等因素，为学生提供个性化发展空间
3. 您认为孤独症儿童教育专业的培养目标还存在哪些问题，还有哪些建议？
4. 请您对我校孤独症儿童教育专业人才培养的毕业要求（见下方）进行评价。
1. 师德规范。践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，遵守师德准则，以立德树人为己任。树立中小学特殊教育教师职业理想，具有依法执教意识，树立成为四有好老师的志向。
2.教育情怀。热爱教育事业，认同特殊教育教师工作的意义。具有博爱精神、人道主义精神、积极的情感、正确的价值观、残疾人观、特殊儿童发展观和教育观。具有人文底蕴和科学精神，关爱、尊重学生，尊重学生人格，积极开展教育工作，促进学生全面发展。
3.专业知识。掌握孤独症教育的基本知识和原理。掌握以孤独症为代表的发展性障碍教育和康复的基本内容、基本思想和方法。了解学习科学，具有信息素养，初步运用特殊教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。掌握特殊教育及融合教育基本知识和政策，能指导综合性教育教学活动。
4.教学能力。能在教育教学实践中运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的身心发展水平和特殊教育需要。能够依据课程标准，针对孤独症学生身心发展特点和个体差异，制定个别化教育计划，并设计具体的教学方案。具备教学基本功，能运用学科教学知识、信息技术和教学基本技能，进行学情分析、教学设计、实施和评价。具有一定的教学研究能力。能够结合课程内容对学生进行相关的康复训练。
5.班级指导。树立德育为先理念，了解安全教育和心理健康教育的原理和方法，能有意识地开展德育、安全教育和心理健康教育工作。掌握特殊教育班级组织和建设的工作规律和基本方法，能够合理分析解决班级管理中的相关问题。掌握行为管理方法，能够有效处理学生常见行为问题，能够和学生、家长、社区有效交流。
6.综合育人。具有教书育人意识，理解所教学生身心发展和养成教育规律。能够通过学科育人、课程育人，能够结合教学及康复训练进行育人活动。能够通过学校文化和教育活动育人，能够组织多种活动对学生进行教育和引导。
7.学会反思。具有终身学习、专业发展与自主发展的意识。能根据国内外特殊教育改革的动态和发展情况进行学习，并能结合新时代的要求积极进行职业生涯规划。具有反思意识、批判性思维素养和创新意识，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，学会分析和解决教育教学问题。初步掌握教育教学科研的基本方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。
8.沟通合作。掌握人际沟通合作的基本技能与方法，能够与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。理解学习共同体的作用，能够进行团队协作，具有小组互助、合作学习、与团队成员沟通合作的体验。
  • 完全不合理
  • 不太合理
  • 一般
  • 比较合理
  • 非常合理
毕业要求从知识、能力、素质等方面全面支撑培养目标，各毕业要求指标点与培养目标对应关系清晰明确
毕业要求细化程度合理，能够全面覆盖培养目标所涉及的各个方面
每个毕业要求均有明确的定义和衡量标准，能够通过定量或定性的方式进行准确评价
建立了完善的毕业要求达成评价方法体系，包括课程考核、实践评价、毕业论文（设计）评价等多种方式，能够准确反映学生是否达到毕业要求
毕业要求所涵盖的知识结构合理
毕业要求所提出的能力要求合理
毕业要求所提出的素质要求合理
5. 您认为孤独症儿童教育专业毕业要求还存在哪些问题，还有哪些建议？
6. 请对孤独症儿童教育专业课程体系（具体内容见下方）进行评价。
孤独症儿童教育专业课程共152学分，2272个课内学时，具体课程信息如下：
通识通修课程：思政教育课程、大学体育、大学英语、信息技术、素质拓展课程、创新创业课程、人文社科素养（53学分，928学时）
学科专业课程：人体解剖学、儿童发展心理学、教育心理学、特殊教育概论、应用行为分析基础、融合教育理论与实践、教育研究方法、专业导论、孤独症儿童心理与教育、孤独症儿童诊断与评估、孤独症儿童的语言发展与教育、孤独症儿童社会性发展与教育、孤独症儿童情绪与行为问题处理、孤独症儿童的教学和活动设计、特殊教育专业文献检索与论文写作、发展流派的孤独症儿童教育方法、孤独症儿童家校合作、资源教室方案与管理、特殊教育政策法规、孤独症儿童生涯教育、孤独症儿童早期干预、孤独症儿童游戏、特殊教育专业英语、神经多样性运动与孤独症教育、特殊教育教师系统领导力（共47学分，752学时）
教师教育课程：普通心理学、教育学、教育史、心理与教育统计学、班级管理、教师职业道德与专业发展、现代汉语、数学思想方法、特殊教育课程标准与教材研究、特殊教育教学设计与评价（智慧微格教学）、特殊教育学校语文课程与教学、特殊教育学校数学课程与教学、教育社会学、教育名著导读、儿童简笔画、教师专业成长案例分析、普通话技能训练、教师书写技能训练、基础盲文、现代教育技术、基础手语、教学具制作（共37学分，592学时）
集中实践类课程：见习、实习、研习、毕业论文（共15学分，30周）
  • 完全不合理
  • 不太合理
  • 一般
  • 比较合理
  • 非常合理
每门课程对毕业要求指标点的支撑关系精准合理，课程设置能够全面覆盖毕业要求的各个方面
课程内容紧密围绕毕业要求展开，注重知识、能力、素质的培养，与毕业要求高度相关
课程体系结构完整，各类别课程设置合理，比例恰当
构建了完整的孤独症教育专业知识体系
课程难度合理、呈梯度递进
课程学时分配合理
7. .您认为孤独症儿童教育专业课程体系还存在哪些问题，还有哪些建议？
8. 您是否愿意推荐他人报考我校孤独症儿童教育专业？
9. 您对孤独症儿童教育专业教育质量的整体满意度如何？
10. 您认为孤独症儿童教育专业在教学中最需要加强的环节是？（可多选）
11. 请您提出对我校孤独症儿童教育专业人才培养的意见或建议。
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