专业群对接产业链视域下烟台职业学院数智化赋能立德树人调查问卷（教师版）
尊敬的各位老师:
您好！本次问卷旨在调研我校专业群对接产业链视域下德技并修人才培育、课程思政融入、数智化育人实施及师生数字职业素养培养现状，助力构建适配区域产业链数智化升级、贴合本校育人特色的德技并修人才培育体系。本次问卷为匿名调研，数据仅用于本校教学研究、专业改革与人才培养质量提升，恳请您结合一线教学、校企共育实际情况如实作答，感谢您的支持与配合！
一、基础信息
1. 您的教龄（）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您所属专业大类（）
A.智能制造类
B.智能控制类
C.电子信息类
D.建筑工程类
E.交通运输类
F.会计经贸类
G.文创艺术类
H.食品化工类
I.其它
3. 您是否为双高专业群专任教师（）
A. 是
B. 否
4. 您的职称（）
A. 助教
B. 讲师
C. 副教授
D. 教授
5. 您的岗位类型（）
A. 专业课专任教师
B. 公共课教师
C. 思政课专任教师
D. 实训指导教师
二、课程思政融入现状调研
6. 您在数智化专业课程中融入课程思政的频率（）
A. 每节课主动融入
B. 大部分课程会融入
C. 仅重点章节融入
D. 极少融入
E. 从不融入
7. 您在数智化课程思政融入中存在的主要不足（可多选）（）
A. 缺乏适配数智产业的专属思政素材（企业数字诚信、数据安全、智能伦理、工匠案例等）
B. 融入方式生硬，多为说教式，缺乏本土化场景化、沉浸式教学设计
C. 数智技术与思政教育融合逻辑不清晰，技能教学与思政育人两张皮现象严重
D. 无适配本校的课程思政融入标准和教学方案，授课随机性较强
E. 自身数智化思政育人能力不足，缺乏专项培训和教研指导
F. 课时有限，优先保障专业数智技能教学，忽视思政融入
G. 其他
8. 目前学校针对数智化专业课程思政的配套支撑情况（）
A. 支撑完善，有专属素材库、案例、教案模板和专项培训指导
B. 基本支撑，有通用思政资源，无数智产业专属资源
C. 支撑不足，仅有基础思政要求，无配套资源与教学指导
D. 无任何配套支撑
三、专业群对接产业链育人认知调研
9.我校双高专业群建设定位覆盖的相关专业有哪些（可多选）（）
A. 数控技术
B. 机电一体化技术
C. 物联网应用技术
D. 工业机器人技术
E. 模具设计与制造
F. 船舶工程技术
G. 新能源汽车技术
H. 电气自动化技术
10. 您对学校专业群对接产业链建设定位、育人目标的了解程度（）
A. 非常了解，清晰掌握建设方案与育人要求
B. 比较了解，知晓核心建设内容
C. 一般了解，略有耳闻
D. 不太了解，认知模糊
11. 您是否会结合烟台本地产业链与企业岗位需求，向学生讲解行业人才标准与职业素养培养要求（）
A. 总是，常态化融入课堂教学与育人全过程
B. 经常，在核心课程、实训教学中重点讲解
C. 偶尔，根据教学内容选择性讲解
D. 极少，几乎不涉及相关内容
四、数智育人手段实施现状调研
12. 您日常教学中使用的数智化育人手段数量（）
A. 丰富（5种及以上，如虚拟仿真、智能课堂、大数据学情分析、AI教学辅助、线上实训平台等）
B. 较多（3-4种）
C. 单一（1-2种，多为简单线上课件、视频播放）
D. 无，仍以传统线下讲授为主
13. 您开展数智化教学的主要场景（可多选）（）
A. 理论课堂基础教学
B. 专业实训实操教学
C. 课后学情辅导
D. 竞赛、创新创业指导
E. 本地企业数智岗位实习对接指导
F. 极少应用
14. 我校当前数智育人手段存在的核心问题（可多选）（）
A. 手段单一固化，以传统数字化展示为主，缺乏智能化、交互式育人工具
B. 数智设备、实训平台更新滞后，与本地企业前沿数智技术脱节
C. 数智工具仅用于教学展示，未融入育人评价、素养培育全过程
D. 教师数智化教学应用能力不足，不会灵活运用新型育人工具
E. 数智育人资源碎片化，无适配本校专业群、本地产业的系统化资源库
F. 学校数智育人考核激励机制缺失，教师教学创新积极性低
G. 其他
五、学生数字职业素养培育现状调研
15. 结合教学观察，我校学生适配区域产业链的整体数字职业素养水平（）
A. 优秀，具备扎实的数字技能、数据思维和适配企业的数字职业操守
B. 良好，掌握基础数字技能，岗位素养有待提升
C. 一般，仅会基础操作，缺乏适配区域数智岗位的系统数字职业素养
D. 薄弱，数字技能不足、职业伦理缺失，难以适配数智化岗位需求
16. 我校学生适配区域产业的数字职业素养主要短板（可多选）（）
A. 数字基础技能薄弱，不会使用企业通用数智工具、实训平台
B. 数据思维不足，不会岗位数据分析、数据整理与合规应用
C. 数字职业素养不足，缺乏企业重视的数据安全、数字诚信、知识产权保护意识
D. 数智创新思维不足，只会机械操作，不会解决数智产业岗位实际问题
E. 数字终身学习意识薄弱，不关注产业链数智技术迭代
F. 跨场景数字适配能力差，难以快速对接企业数智岗位工作模式
G. 其他
17. 学校当前针对学生数字职业素养、适配区域岗位能力的培育体系完善度（）
A. 完善，有专属课程、本土实训项目、评价体系和培育方案
B. 较完善，融入部分课程，无贴合产业的系统化培育体系
C. 不完善，仅零散培育，区域岗位适配性不足
D. 极不完善，无专项培育举措
六、改进需求与建议
18. 针对课程思政融入数智化教学、贴合产业特色，您最需要的支持（可多选）（）
A. 数智产业专属思政素材库（企业数字伦理、工匠案例、行业合规标准等）
B. 适配本校专业的课程思政与数智教学融合案例、教案模板
C. 数智化思政育人专项教学培训、校企教研交流活动
D. 德技并修视角下数智课程思政融入评价标准与考核机制
E. 校企联合思政育人场景、实践资源
19. 针对优化数智育人手段、适配区域产业链需求，您的核心建议（可多选）（）
A. 对标主流企业，更新升级数智实训设备、虚拟仿真教学平台
B. 搭建适配本校、对接本地产业的系统化数智育人资源库
C. 开展教师数智化教学、育人能力专项培训
D. 建立数智育人全过程评价体系，倒逼教学创新与德技并修落地
E. 深化校企合作，引入企业真实数智项目开展沉浸式教学
20. 针对补齐学生数字职业素养短板、提升区域岗位适配力，您认为最有效的举措（可多选）（）
A. 开设适配产业的数字职业素养专项必修/选修课程
B. 将数字素养、岗位适配能力纳入学生综合考核体系
C. 依托企业数智岗位实训，强化场景化素养培育
D. 开展对接区域产业的数字技能竞赛、创新实践活动
E. 常态化开展数字安全、职业伦理、本土行业规范专题教育
21. 对于学校数智化赋能专业群对接产业链立德树人建设工作，您还有哪些宝贵意见或建议?（开放式作答）
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