1. 随班就读学生：指在普通学校普通班级学习，并在体育课堂参与中可能需要特殊教育支持、适应性教学调整或安全保障的学生。
2. 特殊教育需要学生：指因身体、智力、情绪行为、沟通或学习等方面存在特殊需要，在体育学习与课堂参与中可能需要额外支持的学生。
3. 融合体育：指在普通学校体育课堂中，通过适当的教学调整、同伴支持和安全保障，使随班就读学生或特殊教育需要学生与普通学生共同参与体育活动的教育实践。
4. 资源教师：指在融合教育中为随班就读学生和任课教师提供评估、咨询、教学适配与资源协调支持的专业人员。
5. 巡回指导教师：指跨校提供随班就读、融合教育或特殊教育专业指导与支持的教师。
您所在学校是否有资源教室或相关支持人员？
您是否愿意继续参与后续访谈或正式调查？
您是否了解或接触过随班就读学生或特殊教育需要学生参与体育课的情况？
您是否愿意根据自己最近接触或较为了解的一名随班就读学生/特殊教育需要学生的体育课堂表现作答？
说明语：以下题项主要了解您所在学校对随班就读学生或特殊教育需要学生参与体育课的支持情况。请根据您所在学校的实际情况选择最符合的一项。
A1-1 学校明确要求随班就读学生参与体育课程。
A1-2 学校对随班就读学生参与体育课有明确的管理要求或实施办法。
A1-3 学校管理层通过课程安排、资源支持或工作要求关注随班就读学生体育参与质量。
A1-4 学校将随班就读学生体育参与情况纳入学校体育工作或融合教育工作评价。
A1-5 学校对体育教师开展融合体育教学有明确职责要求。
A1-6 学校支持体育教师根据随班就读学生需要合理调整体育课程内容、活动形式和评价方式。
A2-1 学校为体育教师提供过特殊教育或适应体育相关培训。
A2-2 体育教师能够与特殊教育教师或资源教师就随班就读学生体育参与问题进行交流。
A2-3 体育教师在需要时能够获得巡回指导教师或特教专家的支持。
A2-4 学校为体育教师提供适应体育相关专业培训。
A2-5 学校支持有助于体育教师提升融合体育课堂调适能力。
A3-1 学校具备支持随班就读学生参与体育课的软式器材、辅助器具或其他适应性体育器材。
A3-2 学校体育场地能够满足随班就读学生安全参与的基本需要。
A3-3 学校能够根据随班就读学生需要对体育器材或活动空间进行调整。
A3-4 学校能够根据随班就读学生身体状况和运动风险提供必要的安全防护措施。
A3-5 学校拥有可供体育教师使用的适应体育教学资源或案例材料。
A3-6 学校能够根据学生实际需要和学校条件提供必要人员支持或协助。
A4-1 体育教师能够与班主任、特教教师或资源教师共同讨论随班就读学生的体育参与问题。
A4-2 学校能够与家长沟通随班就读学生参加体育课的需求和注意事项。
A4-3 学校在需要时能够获得医疗康复、心理辅导或社会服务等专业咨询支持。
甄别题：请选择非常同意 5！
A4-4 体育教师在制定课堂活动安排前，能够获得学生身体状况或特殊需要的信息。
A5-1 学校对随班就读学生体育参与情况有持续记录。
A5-2 学校允许根据随班就读学生实际情况调整体育评价标准。
A5-3 学校对体育教师开展融合体育教学给予教研、评价或工作支持。
A5-4 学校将融合体育教学纳入教师教研或专业发展内容。
A5-5 学校能根据随班就读学生参与情况持续改进体育教学安排。
说明语：以下题项主要了解您在体育课堂中对随班就读学生或特殊教育需要学生进行教学准备、课堂组织、活动调适和评价反馈的情况。请根据您的实际教学情况选择最符合的一项。
B1-1 上课前，我会了解随班就读学生的体育参与需要和运动风险。
B1-2 我会根据随班就读学生的实际情况提前设计参与方式。
B1-3 我会在教学设计中预设随班就读学生可能遇到的理解、动作完成或安全风险问题。
B1-4 我会在必要时与特教教师、班主任或家长沟通后安排体育活动。
B2-1 我会根据随班就读学生能力，通过调整器材、场地、距离、时间或动作要求等方式改变体育活动难度。
B2-2 我会根据随班就读学生需要调整活动规则。
B2-3 我会根据随班就读学生实际情况提供替代性参与方式，使其能够实际参与体育课堂活动。
B3-1 我会根据学生能力差异进行分组安排，促进随班就读学生共同参与。
B3-2 我会避免将随班就读学生长期安排在旁观、记录或辅助角色中。
B3-3 我会在课前或课堂中明确同伴合作和尊重差异的要求。
B3-4 我会根据运动风险评估，为随班就读学生提供适度安全支持。
B3-5 我会根据课堂情况及时调整活动组织方式，保障随班就读学生参与。
B3-6 我会在保证安全的前提下，安排随班就读学生参与集体性体育活动。
B4-1 我会主动了解随班就读学生参与体育活动时遇到的困难。
B4-2 我会鼓励普通学生在体育活动中给予随班就读学生适当支持。
B4-3 我会引导普通学生理解随班就读学生的参与方式差异。
B4-4 我会及时处理课堂中可能出现的排斥、嘲笑或孤立现象。
B4-5 我会通过鼓励和肯定增强随班就读学生参与体育课的信心。
B4-6 我会通过示范、图片、手势或分步骤说明，帮助随班就读学生理解体育活动要求。
B5-1 我会根据随班就读学生实际情况采用差异化体育评价标准。
B5-2 我会关注随班就读学生在体育课中的参与过程和个人进步。
B5-3 我会将随班就读学生的过程性表现纳入体育评价。
B5-4 我会向随班就读学生提供具体、清晰、易理解的学习反馈。
B5-5 我会根据评价结果调整后续体育教学安排。
说明语：以下题项主要了解随班就读学生或特殊教育需要学生在体育课堂中的实际参与状况。请您根据最近接触或较为了解的一名随班就读学生或特殊教育需要学生在体育课中的表现作答。如果您没有直接教学经历，请根据您所在学校中较为熟悉的相关情况作答。
C1-1 该学生能够参与体育课堂中的主要活动，而不是长期旁观。
C1-2 该学生能够在教师调整后完成适合自身能力的体育任务。
C1-3 该学生在体育课中能够保持与自身能力相适应的活动参与时间。
C1-4 该学生能够遵守体育课堂中的基本规则和安全要求。
C1-5 该学生在原有基础上能够表现出体育活动能力的进步。
C2-1 该学生在体育课中多数时候能够主动或愿意参与课堂活动。
C2-2 该学生参与体育活动时较为放松，较少出现抗拒、紧张或退缩。
C2-3 该学生在体育活动中能够表现出愉快等积极情绪。
C2-4 该学生在完成适合自身能力的任务后，会表现出高兴、满意或自豪等积极反应。
C2-5 该学生在后续体育课中能够主动或愿意再次参与类似活动。
C3-1 该学生能够与普通学生共同参与体育活动。
C3-2 普通学生愿意与该学生共同完成体育任务。
C3-3 该学生在体育活动中能够获得普通学生在动作、规则理解或合作参与方面的帮助。
C3-4 该学生能够在体育课堂中与同伴进行基本交流。
C3-5 该学生在体育课中能够被同伴接纳，并参与共同活动。
1. 您认为本问卷中是否有难以理解或难以作答的题项？如有，请写明题号和原因。
2.您认为问卷中是否有重复或不符合体育课堂实际的题项？如有，请写明题号。
3.您对本问卷还有哪些修改建议？