BOPPPS 模式下大学英语课程思政教学现状与需求调查问卷

亲爱的同学：您好！为了解我校大学英语课程思政教学的现状，探索更有效的教学模式（BOPPPS教学），提升课程思政育人效果，特开展本次调查。本问卷匿名填写，答案无对错之分，调查结果仅用于教学研究，感谢您的配合与支持！

第一部分：基本信息

1. 您的性别

男女

2. 您的英语水平（已通过考试）

未通过四级大学英语四级大学英语六级其他

第二部分：大学英语课程思政教学现状

3. 您在大学英语课堂上，老师是否会结合课文内容进行思想政治、价值观、家国情怀等方面的引导

经常有时偶尔从不

4. 您认为目前大学英语课堂中，思政教育内容的融入方式如何

自然贴切，润物无声比较生硬，流于形式内容单一，重复较多几乎没有融入

5. 在英语课堂上，您是否接触过以下与中国文化、价值观相关的内容

中国传统文化（如节日、历史人物、哲学思想）当代中国发展成就（如科技、扶贫、环保）社会主义核心价值观相关内容家国情怀与社会责任很少或几乎没有接触过

6. 您认为当前大学英语课程在“立德树人”方面做得如何

非常好比较好一般较差

第三部分：对BOPPPS OBE混合式教学模式的认知与体验

7. 您是否了解或听说过BOPPPS教学模式（导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结）

非常了解了解一些听说过，但不清楚完全不了解

8. 您是否使用过以下在线学习平台进行英语学习

WE Learn随行课堂学习通U校园中国大学MOOC其他未使用过

9. 您认为线上学习平台（如WE Learn、学习通）对英语学习的帮助主要体现在哪些方面

资源丰富，拓展学习内容方便自主安排学习时间有助于课前预习和课后复习教师能及时反馈学习情况互动性强，学习更有趣帮助不大

10. 您是否希望老师在大学英语课堂上采用“线上线下”混合式教学模式（如线上预习课堂讨论课后拓展）

非常希望比较希望无所谓不希望

11. 在BOPPPS教学中，您更期待哪些课堂活动形式

小组讨论与合作学习主题辩论或观点分享案例分析（如环保、社会热点）视频、音频等多媒体素材导入角色扮演或情景模拟教师讲授为主

第四部分：BOPPPS融入效果与需求

12. 通过大学英语课程的学习，您在以下哪些方面有收获或提升

英语语言技能（听、说、读、写、译）对中国文化的理解与文化自信批判性思维能力社会责任感与家国情怀环保意识、节约资源意识跨文化交际能力

13. 您认为大学英语课程中最需要加强的思政教育内容是什么

中华优秀传统文化爱国主义与民族精神社会公德与个人品德生态文明与可持续发展科技创新与工匠精神国际视野与人类命运共同体

14. 您对以下哪种思政融入方式最感兴趣

课文内容延伸出的价值讨论与课文主题相关的中外对比案例结合社会热点问题的英语讨论用英语讲述中国故事或介绍中国成就课后线上拓展阅读与反思

15. 您是否愿意在英语课堂上用英语表达对中国文化、社会现象或价值观的看法

非常愿意愿意，但需要老师引导不太愿意完全不愿意

第五部分：开放性问题

16. 您对大学英语课程BOPPPS教学有哪些建议或期待（导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结）

17. 您是否愿意参与后续的教学实验或访谈（自愿填写联系方式，仅用于研究）

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