巴川量子学校高2027届化学学科教师问卷调查

一、教师基本信息（单选）1.教龄

A.3年以内B.3~10年C.10年以上

2. 职称:

A.初级B.中级C.高级

3. 授课班级:

A.只带实验班B.只带直升/清北班C.实验班+直升/清北班兼有

4. 新课标与化学核心素养学习情况:

A.未系统学习B.粗略了解C.系统研读学习

二、对资料卡片育人价值认知（量表打分）1 我能精准把握资料卡片编写意图：拓展知识、落实化学核心素养 □ □ □ □ □

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2 备课时可精准对应单篇资料卡片匹配相关核心素养目标 □ □ □ □ □

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3 我认可资料卡片是素养落地必备资源，并非考试边角内容 □ □ □ □ □

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三、备课与课堂实际应用现状1. 撰写教学设计时专门规划资料卡片教学环节:

A.从不标注B.偶尔补充设计C.常态化写入教案

2. 复习阶段整合卡片内容进入复习课、改编试题:

A.基本不整合B.少量整合C.系统融入备考

3. 课堂使用资料卡片的主要形式:

A.口头简要介绍B.融入新知授课C.设计问题链探究D.布置课后探究任务E.依托素材设计微型实验

四、依托资料卡片落实五大核心素养效果自评（打分打√）序号 1 利用卡片落实「宏观辨识与微观探析」教学效果 □ □ □ □ □

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2 化工数据类卡片落实「变化观念与平衡思想」教学效果 □ □ □ □ □

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3 实验史料卡片落实「证据推理与模型认知」教学效果 □ □ □ □ □

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4 化学家探究素材落实「科学探究与创新意识」教学效果 □ □ □ □ □

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5 资源环保类卡片落实「科学态度与社会责任」教学效果 □ □ □ □ □

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五、使用过程中的阻碍（多选）制约您充分使用资料卡片的因素:

A.课时紧张，应试任务重B.缺少配套课件、学案资源C.学生学情分层差距大D.试题很少考查卡片内容E.卡片内容老旧滞后

六．教材上的“资料卡片”上的内容跟高考的相关度 1.资料卡片对学生解题应试的实际高考价值教材资料卡片中的拓展知识、特例物质、陌生情境素材，能够有效对接高考信息型选择题、化工流程、实验探究大题的命题设问。

A.非常同意B.同意C.一般D.不同意F.非常不同意

2.教师教学引导与备考落地层面的高考关联：在日常备课和高三备考设计中，我会主动梳理资料卡片内容，并向学生明确讲解其对应的高考考查方式与延伸考点。

A.非常同意B.同意C.一般D.不同意F.非常不同意

3.不同类别资料卡片的高考命题潜力区分：结合历年高考真题与模拟考题分析，你认为以下哪几类教材资料卡片内容的高考命题相关度最高?

A.化学史及化学家相关拓展介绍B.物质结构、特殊微粒与反常理化性质补充C.工业化工生产工艺、实际产业应用拓展D.特殊化学反应、非常规反应机理与反应条件E.新材料、环境化学、生活化科普类内容F.拓展实验、实验异常现象与实验装置改良说明

七、优化改进建议( 多选题）1. 教材资料卡片优化方向:

A.增补前沿化学、新材料内容B.增加生活化化学实例C.配套导学思考题D.精简文字、拆分难点内容

2. 教研组需配套的教研资源:

A.集体备课课件与学案B.配套随堂练习题C.微课、拓展实验素材D.探究性作业设计模板

八．开放简答结合本课题研究，您打算开发哪些资料卡片相关教学案例或校本资源?

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