医学高等专科学校临床医学专业教师/临床医师关于《病理学》课程需求调研问卷

尊敬的老师、医师：您好！为优化医学高等专科学校临床医学专业病理学课程标准，贴合基层临床岗位用人需求、适配专科层次医学人才培养目标，精准调整课程教学内容、教学模式、实践体系与考核标准，特开展本次调研。本次问卷匿名填写，所有数据仅用于课程标准编制教研工作，恳请您结合教学经验、临床工作实际如实作答，感谢您的支持与配合！

1. 您的身份是

医学高专临床医学专业病理学专任教师医学高专临床医学专业其他专业课教师

2. 您从事教学/临床工作的年限是

3 年及以下4-10 年10 年以上

3. 您日常工作中与病理学知识、病理诊断的关联程度

高度关联，日常诊疗/教学高频使用中度关联，常规工作经常涉及低度关联，仅偶尔参考使用基本无关联

一、课程定位与培养目标调研

4. 您认为病理学在临床医学专业专科人才培养中，属于什么级别核心课程？

核心必修课程，是所有临床诊疗课程的基础重要必修课程，对接多门临床专业课一般必修课程，辅助临床知识学习可选择性重点学习课程

5. 结合基层临床岗位需求，专科生病理学课程最核心的培养目标是？

掌握常见疾病的病因、发病机制、病理变化具备看懂常规病理报告、辅助临床诊断的能力能结合病理知识解释临床症状、体征及检查结果具备基础的病理标本观察、大体及镜下识别能力建立病理临床思维，对接常见病诊疗思路掌握病理基本科研、病例分析能力

二、课程教学内容调研

6. 您认为专科病理学课程内容设置，应重点侧重哪个方向？

理论系统性，完整覆盖全身各系统疾病病理知识临床实用性，聚焦基层常见病、多发病病理知识考试针对性，围绕执业助理医师考点设置内容科研基础性，侧重病理机制深度探究

7. 结合临床工作/教学经验，以下哪些系统病理内容是专科生必须熟练掌握的核心内容？

呼吸系统疾病病理心血管系统疾病病理消化系统疾病病理泌尿系统疾病病理生殖系统与乳腺疾病病理内分泌系统疾病病理神经系统疾病病理传染病、寄生虫病病理肿瘤病理基础

8. 您认为当前病理学课程中，哪些内容占比过高、脱离专科临床岗位需求，可适当精简？

罕见病、疑难病病理机制复杂分子病理、基因病理机制动物实验病理研究原理高端病理诊断技术原理繁琐的病理学术理论推导无需要精简，现有内容合理

9. 您认为当前病理学课程缺失、需要新增的临床实用内容是？

常规病理报告解读实操术中快速病理、活检病理临床应用常见病病理与临床误诊案例分析基层高发慢性病（三高、肝病）病理进展病理与影像学、检验结果联合判读知识无需新增，现有内容完善

10. 您认为专科病理学课程中，病理大体标本观察、镜下切片识别的教学内容占比是否合理？

占比过低理论（44，实验10），需大幅增加实操观察内容占比适中理论（44，实验10），符合专科培养需求占比过高理论（44，实验10），可适当减少理论实操配比

三、教学模式与教学资源调研

11. 您认为最适合专科临床医学学生的病理学教学模式是？

传统理论课堂讲授病例导向式教学（CBL）问题导向式教学（PBL）理实一体化课堂（理论标本实操同步）线上微课线下实操混合式教学临床病例研讨、情景模拟教学

12. 您认为专科病理学教学中，是否需要引入临床真实病理病例、病理报告开展教学？

非常有必要，大幅提升学生临床适配能力有必要，适当融入课堂教学无所谓，对教学提升作用一般没必要，侧重基础理论即可

13. 您认为当前病理学教学资源（标本、切片、课件、虚拟仿真系统）能否满足专科教学及岗位适配需求？

1 完全不能

5 完全可以

14. 您是否建议在病理学课程中增加基层临床岗位实操衔接实训（病理报告解读、常见病病理案例分析）？

强烈建议，作为必修实训内容建议，作为选修拓展内容不建议，课程课时有限

四、课时分配与课程衔接调研

15. 您认为专科病理学课程总课时设置是否合理？

课时过少（理论44，实验10），无法完成核心内容教学课时基本合理（理论44，实验10），适配教学内容课时过多（理论44，实验10），内容冗余浪费课时

16. 您认为病理学课程与《诊断学》《内科学》《外科学》等临床专业课的知识衔接是否顺畅？

1 严重脱节

5 高度契合

17. 结合临床岗位需求，您认为病理学教学应重点强化对接哪类岗位能力？

临床常见病初步诊断能力病理报告辅助判读能力疾病发病进展、预后判断能力临床问诊、体征分析逻辑能力基层基本诊疗思维建立

五、考核评价体系调研

18. 您认为专科病理学课程最优的考核方式为？

过程性考核（30%）和终结性考核（70%）平时课堂表现、作业考核过程性考核（40%）和终结性考核（60%）病例分析、病理报告解读实操考核过程性考核（50%）和终结性考核（50%）

19. 您认为当前病理学“重理论、轻实操、轻临床应用”的考核模式，是否适配基层临床人才培养？

完全不适配，需全面改革考核体系部分不适配，需增加临床实操考核基本适配，小幅优化即可完全适配

六、课程优化开放性调研

20. 对于本次病理学课程标准修订（内容、课时、教学、实训、考核、岗位衔接），您有哪些具体修改建议？

更多问卷复制此问卷