口语表达训练频次与小学生语文习作水平的相关性探究

第一部分学生基本信息（学生填写）

1. 你的年级

三年级四年级五年级六年级

2. 你的性别

男女

3. 你对语文习作的整体态度

非常喜欢比较喜欢一般不太喜欢非常不喜欢

第二部分小学生口语表达训练情况调查（学生填写）

一、日常口语训练频次

4. 课堂上，老师组织发言、小组讨论、看图说话等口语训练的频次

每天都会开展每周3-4次每周1-2次每月2-3次几乎没有

5. 课后主动进行口语表达练习（复述课文、讲故事、描述日常事物、即兴说话等）的频次

每天坚持练习每周3-5次每周1-2次偶尔练习（每月几次）从不练习

6. 每周参与班级演讲、故事比赛、课本剧表演等专项口语活动的次数

2次及以上1次每两周1次每月1次从未参与

二、口语训练形式与时长

7. 你日常参与的口语表达训练形式

课堂随机举手发言小组合作讨论交流看图说话、情境描述课文内容复述、故事创编讲述主题演讲、即兴发言课本剧、情景剧表演亲子日常交流、分享校园生活其他

8. 单次参与口语表达训练的平均时长

10分钟以上6-10分钟3-5分钟1-2分钟不足1分钟

三、口语表达能力自我感知

9. 口语表达时，你能否清晰、有条理地说出自己的想法

完全可以，逻辑清晰、表达流畅基本可以，少量语句卡顿一般，思路偶尔混乱不太可以，表达断断续续、逻辑不清完全不能，难以完整表达想法

10. 面对陌生话题或即兴发言时，你的表现

从容淡定，可快速组织语言表达比较从容，简单组织语言即可表达紧张犹豫，需要思考很久才能开口十分紧张，不敢发言、表达卡顿严重完全无法开口表达

第三部分小学生语文习作水平情况调查（学生填写）

一、习作创作状态

11. 完成一篇课堂习作，你的状态是

思路清晰，提笔即写，轻松完成有基本思路，少量卡顿，顺利完成思路模糊，需要反复思考、修改无从下笔，需要大量参考范文难以完成完整习作

12. 习作创作中，你最主要的困难

没有写作素材，不知道写什么语言匮乏，语句枯燥、重复逻辑混乱，段落衔接不自然细节描写不足，内容空洞立意浅显，没有真情实感无明显困难

二、习作各项能力自评请根据你的真实写作水平，对以下维度进行打分（1分=非常差，2分=较差，3分=一般，4分=较好，5分=非常好）

13. 习作各项能力自评

1分
2分
3分
4分
5分

素材积累与选材能力（能否选取贴合主题、真实生动的素材）

语言组织与表达能力（语句通顺、用词准确、句式丰富）

文章结构逻辑能力（开头结尾完整、段落清晰、层次分明）

细节描写与内容丰富度（动作、语言、心理、环境描写生动）

习作创新与情感表达（有独特想法、融入真情实感）

三、习作成绩与提升情况

14. 你的语文习作日常成绩整体处于班级

优秀水平良好水平中等水平及格水平待提升水平

15. 你认为频繁的口语表达训练，对自己写作有没有帮助

帮助极大，写作能力明显提升有一定帮助，素材、语言更丰富帮助一般，效果不明显几乎没有帮助完全没有帮助，甚至无意义

第四部分教师专项调查问卷（教师填写）

16. 您所教班级学生的整体口语表达训练开展频次

每日常态化开展每周3次及以上每周1-2次每月数次，随机性开展极少开展

17. 您认为学生口语表达能力与习作水平的关联程度

高度相关，口语能力强的学生习作普遍优秀中度相关，大部分学生二者能力同步发展轻度相关，仅有部分学生存在关联无明显关联，口语好坏不影响写作水平

18. 在教学中，您是否会针对性通过口语训练（复述、口述作文、小组交流）辅助习作教学

常态化开展，作为习作教学核心方法经常开展，多数习作课会结合训练偶尔开展，根据习作主题灵活安排极少开展，主要以书面写作训练为主

19. 您认为高频次口语训练主要能提升学生习作的哪些能力

语言组织与语句表达能力写作素材积累与运用能力文章逻辑构思与布局能力细节描写与情感表达能力写作思维与创新能力对习作能力无明显提升作用

20. 现阶段小学生口语训练助力习作提升存在的主要问题

口语训练频次不足，缺乏系统性口语训练形式单一，贴合写作的专项训练少学生口语表达逻辑薄弱，难以转化为书面语言学生不善于将口语积累转化为写作素材家校配合不足，课后口语训练缺失无明显问题

21. 对于通过提升口语表达训练频次、优化训练方式来提高学生习作水平，您的建议

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