北京八中优秀年轻干部培养管理现状调查问卷
1. 您的性别:
A. 男
B. 女
2. 您的年龄段:
A. 30岁及以下
B. 31—35岁
C. 36—40岁
D. 41—45岁
E. 45岁以上
3. 您在北京八中的工作年限:
A. 5年以下
B. 5—10年
C. 11—15年
D. 16—20年
E. 20年以上
4. 您目前的岗位:
A.教职员工
B.主任助理、年级团队成员
C.年级团队负责人
D.教研组长/备课组长
E.中层干部(主任/副主任级)
F.校级领导班子成员
G.其他
5. 您如何评价当前学校干部发现识别机制的科学性与合理性?
A. 科学合理
B. 基本合理
C. 一般
D. 不太合理
E. 很不合理
6. 单位在日常工作中主动发现和储备优秀年轻干部的主动性如何?
A. 非常主动,有常态化机制和动态人才台账
B. 比较主动,但机制化程度有待加强
C. 一般,主要在岗位空缺时启动发现
D. 不够主动,基本是被动式、应急性发现
E. 完全被动,日常人才储备基本缺失
7. 当前识别判断的主要方式是?
A. 以定量评估为主
B. 定量与定性各半
C. 以定性判断为主,辅以少量量化指标
D. 完全以定性主观判断为主,无量化工具
E. 不清楚
8. 您如何评价学校干部培养计划在个性化和持续性方面的表现?
A. 非常好——高度个性化,持续跟进,精准匹配能力短板
B. 较好——有一定个性化,但持续性有待加强
C. 一般——方案有模板但缺乏个性化和持续性
D. 缺乏个性化和持续性——与实际需求明显脱节
E. 基本没有个性化培养计划——按统一方案走过场
9. “干什么学什么,缺什么补什么”的精准培养理念在实际中落实程度如何?
A. 完全落实——培训与个人岗位需求高度匹配
B. 基本落实——大体相符,匹配精度有待提升
C. 部分落实——培训内容有时与需求不一致
D. 落实不足——培训通用化、同质化明显
E. 未能落实——培训与实际工作完全脱节
10. 新提任干部履职初期是否存在管理理论和能力准备不足的问题?
A. 基本不存在,培养准备充分
B. 偶有出现,但适应期较短
C. 较为普遍,尤其在行政管理能力上有明显短板
D. 比较严重,多数需要较长适应期
E. 非常明显,反映培养体系存在系统性薄弱环节
11. 考核结果能否全面真实地反映干部的综合水平与发展潜力?
A. 完全能够——体系科学全面,结果客观可信
B. 基本能够——总体可信,但某些维度有偏差
C. 部分能够——有一定参考价值,但局限性较大
D. 不太能够——考核结果与实际水平存在明显出入
E. 完全不能——考核走形式,缺乏参考价值
12. 考核评价的主体多元化程度如何(自评、互评、上级、服务对象等)?
A. 非常多元——360度全方位评价,多主体覆盖全面
B. 比较多元——主体较多,但部分群体参与度待提升
C. 一般——以上级评价为主,辅以有限互评
D. 较为单一——基本以上级单向评价为主
E. 完全单一——仅有上级评价,无其他主体参与
13. 考核结果与后续培养调整(优化计划、岗位调整、晋升等)之间的联动是否有效?
A. 联动紧密——考核后必有系统性跟进行动,形成闭环
B. 有一定联动——但执行力度和及时性有差异
C. 联动较弱——考核结果主要存档,后续行动有限
D. 基本脱节——考核与培养调整相互独立
E. 完全脱节——考核走形式,对后续决策无实质影响
14. 综合来看,您对干部培养全周期管理体系当前实施效果的总体满意度:
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 很不满意
15. 以下四个环节中,您认为哪一个最需要优先改进?
A. 发现识别机制
B. 培养锻炼机制
C. 考核评价机制
D. 动态调整机制
16. 您认为学校青年干部培养当前最突出的问题是?
A. 识别标准不够科学,品格格局缺乏评估工具
B. 培养计划缺乏个性化和持续性
C. 新提任干部普遍存在业务空白和能力短板
D. 考核指标笼统,过程性评价不足
E. 评价主体单一,考核结果联动弱
F. 动态调整偏于“终点判断”,中间管理薄弱
G. 五种不良倾向缺乏早期预警纠偏
H.其他
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