初中诗歌联读学习效果调查问卷

1. 您的教龄是——？
2. 您目前是否担任语文备课组长、教研组长或骨干教师？
3. 在此之前，您尝试过将多首古诗组合进行群文阅读（联读）教学吗？
4. 您认为将《关雎》《蒹葭》《子衿》组合为爱情诗群文，是否符合新课标“文学阅读与创意表达”任务群的理念？
5. 您认为实施此类联读教学最大的困难是什么？（可多选）
6. 与单篇精读相比，您觉得联读教学在帮助学生理解诗歌的情感内涵方面，效果如何？
7. 通过联读，学生是否更易掌握《诗经》共性的艺术手法，如重章叠句、赋比兴？
8. 您观察到，联读教学能否帮助学生更清晰地辨别三首诗的抒情视角和抒情主体特征？
9. 您是否同意“联读有助于学生从读懂‘这一篇’转向读通‘这一类’，形成整体性阅读思维”？
10. 在您看来，联读教学对哪个层次学生的理解力提升最为明显？
11. 您在诗歌联读教学实施中，面临的主要困难是什么？（可多选）
12. 您是否愿意在以后的诗歌教学中，更多地采用联读策略？
13. 您认为评价联读教学效果最有效的方式是什么？（可多选）
14. 您认为诗歌联读教学对新课标“学习任务群”理念的落实情况如何？
15. 您在诗歌联读教学方面，最需要哪些支持？（可多选）
更多问卷 复制此问卷