城轨专业英语词汇学习动机与教学效果调查问卷

亲爱的同学：

       您好！本问卷旨在了解您的英语词汇学习动机现状，为优化城轨专业英语词汇教学、提升课堂学习效果提供科学依据。

       本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密，不会与您的学业成绩、评优评先挂钩。答案没有对错之分，请您根据自己的真实感受和实际情况如实作答。

       感谢您的支持与配合！

第一部分 理想二语自我（Ideal L2 Self）
1. 我希望未来能用英语为外国乘客提供地铁指引、购票咨询等基础服务
2. 我想成为能熟练使用英语的优秀城轨一线工作人员
3. 掌握英语词汇对我未来在城轨行业的职业发展很重要
4. 我愿意主动学习与城轨岗位相关的英语词汇
5. 我会主动查找课本以外的城轨岗位常用英语词汇
6. 我希望能用英语完成简单的城轨岗位服务对话
7. 学好英语能让我在城轨行业获得更好的职业发展机会
8. 学好英语能让我更接近自己理想的职业形象
第二部分 应该二语自我（Ought-to L2 Self）
9. 我必须掌握课本词汇才能通过中职英语学业水平考试
10. 英语达标是城轨行业的招聘要求，我必须达到这个标准
11. 如果英语词汇不过关，我会担心无法顺利毕业或找到工作
12. 按要求完成词汇学习任务是我作为学生应尽的责任
13. 我会认真完成老师布置的所有词汇背诵、默写和练习任务
14. 英语词汇掌握得好能帮助我更好地胜任城轨岗位工作
15. 为了胜任城轨岗位，我必须掌握常用的英语服务词汇
第三部分 二语学习体验（L2 Learning Experience）
16. 我觉得现在的英语词汇课不枯燥，能跟着老师的思路学进去
17. 课堂上我愿意主动举手回答问题、参与小组活动
18. 我在英语课上感到轻松，不会因为怕说错而焦虑、紧张
19. 学会并能用上英语单词后，我会有明显的成就感
20. 课堂上结合城轨岗位的情景活动对我记忆单词有实际帮助
21. 我喜欢和同学合作完成英语词汇学习任务
22. 我觉得现在的英语课能让我真正用上所学的单词
第四部分 情境词汇教学效果评价
23. 相比学期初的传统词汇教学，我认为情境化教学提升了我当堂识记词汇的效率
24. 经过一学期的学习，我对城轨专业相关英语词汇的实际运用能力（如填表、对话）有所提升
25. 课前复习、游戏巩固、分层任务等设计，帮助我减少了词汇遗忘
26. 结合 “地铁乘务”“海外求职” 等专业情境，让我更清楚学习英语词汇的意义
27. 本学期的小组分工 + 分层任务模式，提升了我参与课堂活动的程度
28. 本学期三个情境主题中，我印象最深、学习效果最好的是
29. 本学期的课堂活动中，对我记忆词汇帮助最大的是
30. 对于本学期的情境化词汇教学，您有什么改进建议或想法？
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