县域推进中小学生社会情感技能培育调查问卷（教师版）

1. 你任教的学段
2. 您的学历背景
3. 您是否担任班主任
4. 教龄__________ 年
5. 学校类型
6. 是否接受SEL培训
7. 我校学生整体能够识别并表达自己的情绪状态。
8. 我校学生在压力、挫折或冲突情境下，自我控制和情绪调节能力仍较薄弱。
9. 我校学生在合作、倾听、表达和协商方面总体表现较好。
10. 我校学生能较好地理解他人感受，并愿意关心、帮助同伴。
11. 我校学生在规则意识、责任担当和负责任决策方面需要进一步加强。
12. 当前学生的社会情感问题与家庭陪伴不足、亲子沟通不畅有明显关系。
13. 部分家长对社会情感能力培养认识不足，仍主要以成绩评价孩子。
14. 教师在处理学生情绪、人际冲突和行为问题时，常感到专业方法不足。
15. 学校已有较稳定的课程或活动载体开展社会情感技能培育。
16. 我校主要通过班会、心理健康课、德育活动等方式开展社会情感教育。
17. 我校能够将社会情感技能培养融入语文、道德与法治、劳动、体育、艺术等学科教学。
18. 我校重视通过劳动实践、社团活动、志愿服务、研学实践等真实情境培养学生能力。
19. 学校对社会情感技能培育有明确的目标、方案、分工和评价要求。
20. 班主任、心理教师、学科教师、德育干部之间能形成有效协同。
21. 学校与家庭、社区、校外专业机构之间的协同机制还不够顺畅。
22. 我校能够利用学生成长记录、心理筛查、日常观察等方式进行风险识别和持续跟踪。
23. 当前社会情感教育容易停留在活动化、口号化，缺少持续评价和个别化支持。
24. 未来县域推进社会情感技能培育，应建立“课程融入、活动体验、家校协同、数据支持、个案帮扶”一体化路径。
25. 我认为县域层面需要统一提供培训、资源包、评价工具和专业支持平台。
26. 总体来看，我校具备持续推进学生社会情感技能培育的现实基础。
27. 针对我们县/乡的孩子，您觉得最急需解决的一个情感或心理问题是？您有什么具体的建议？
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