AI赋能“情韵”课堂：小学语文高年级大单元教学设计的实践研究

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1. 您对“AI赋能小学语文高年级情韵课堂”这一概念的了解程度是？

非常了解比较了解一般不太了解完全不了解

2. 在小学语文高年级大单元教学设计过程中，您使用AI工具（如生成式AI、智能语音、VR/AR情境、智慧课堂平台等）的频率是？

总是使用经常使用有时使用很少使用从未使用

3. 在小学语文高年级大单元教学中，您通常在哪些环节融入AI技术？

单元整体情境的创设与导入文本情感朗读与语言韵味品析写作表达与智能评改指导跨学科拓展资源的生成与整合个性化学习任务与作业推送其他（请注明）

4. 您认为AI在营造课堂“情韵”（如激发情感共鸣、感受语言韵味）方面，最有效的方式是？

智能语音合成，示范饱含情感的朗读AI生成与课文意境匹配的图像、音乐或视频虚拟现实（VR）或增强现实（AR）沉浸式场景体验互动式AI游戏增强语言品析与情感体验借助AI学情分析，精准定位情感目标达成情况其他（请注明）

5. 您觉得使用AI工具对达成高年级大单元教学中的情感、审美目标（如体会文章思想感情、感受语言优美）的效果如何？

效果显著有一定效果效果一般效果甚微几乎没有效果或有负面影响

6. 在进行大单元整体教学设计时，您是否借助AI来生成跨课时的“情韵”主线和系列化任务群？

经常这样设计，已成为重要辅助偶尔尝试过，还不成熟想尝试，但不知道如何操作没有考虑过

7. 您认为当前在小学语文高年级大单元教学中推进AI赋能“情韵”课堂的主要困难是？

学校缺少合适的AI软硬件设备自身信息技术能力不足缺乏与大单元教学深度融合的成熟案例担心AI冲淡语文的“情韵”和人文味日常教学任务重，无暇尝试学校整体支持力度不够

8. 您最希望获得哪方面的支持，以便更好地开展AI赋能情韵大单元教学？

易操作的AI教学工具及配套培训典型的课例与可迁移的教学设计资源语文教学专家与信息技术人员的协同指导适当减轻其他工作负担，留出实践时间专项经费或设备投入

9. 在小学语文高年级大单元教学实践后，您感觉AI赋能“情韵”课堂对学生哪一维度的语文核心素养提升相对明显？

语言构建与应用思维发展与提升文化传承与理解尚未观察到明显提升

10. 对于在小学语文高年级大单元教学中进一步探索AI赋能“情韵”课堂，您的态度是？

非常期待，会主动探索实践比较期待，愿意在条件成熟时尝试态度一般，视实际教学效果而定不太看好，持保留态度比较排斥或反对

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