在职教师职业幸福感与人工智能辅助教学的调查

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解在职教师在教学工作、专业发展以及人工智能技术应用等方面的实际情况。所有数据仅用于学术研究分析，采用匿名方式填写，您的个人信息将被严格保密，研究结果不会用于任何商业用途。问卷内容没有对错之分，请根据您的真实情况与实际感受作答。您的回答对本研究具有重要意义，感谢您在百忙之中抽出时间参与支持。


本问卷预计填写时间约为 15-20分钟，请您耐心完成所有题项。如您同意参与本调查，请继续作答；如不同意，可直接关闭页面。再次感谢您的支持与配合！

1. 您的性别:
2. 您的年龄:
3. 您的最高学历:
4. 您目前任教的学段:
5. 您目前任教的学科:
6. 您目前所教班级的平均人数:
7. 您所在学校的性质:
8. 您所在学校的区域:
12. 您的教龄:
我能：
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
控制课堂中的干扰性行为
清晰地向学生说明我对其行为表现的要求
让学生遵守课堂规则
安抚扰乱课堂秩序或喧闹的学生
设计高质量的问题引导学生思考
运用多种评价策略评估学生学习情况
当学生感到困惑时，提供其他解释或示例帮助其理解
在课堂教学中灵活运用多样化的教学策略
让学生相信自己能够学好课程内容
帮助学生认识并重视学习的价值
激励对学习缺乏兴趣的学生积极参与学习
帮助学生进行批判性思考
适应力
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
当我不得不改变原有计划时，我能够保持冷静
面对意料之外的事情和变化时，我会感到充满活力
我总是乐于面对环境或情境的变化
我喜欢生活或工作中的意外事件和新变化
我能够很好地应对新的和未知的情境
我能够迅速适应各种变化
面对突发变化时，我总能找到不同的方法来应对
我有信心应对各种挑战
我总是对未来的发展和变化保持好奇
我喜欢从事那些能够促使我学习新知识或新技能的事情
角色冲突
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我经常同时接收到来自两个或以上人员相互矛盾的工作要求
为了完成工作任务，我经常不得不绕过或忽视某些规章制度或政策要求
学校安排给我的工作任务缺乏足够的资源和材料支持
我的上级领导认为事情应该如何开展，与我认为应该如何开展之间存在差异
情绪耗竭
  • 从不
  • 每年几次或更少
  • 每月一次或更少
  • 每月几次
  • 每周一次
  • 每周几次
  • 每天
我感到自己的情绪因工作而被耗尽
在一天工作结束时，我感到精疲力竭
当早晨起床想到又要面对一天的工作时，我感到疲惫不堪
我感到自己已经被工作耗竭（职业倦怠）
我对自己的工作感到沮丧
情感性组织承诺
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我所在学校对我而言具有重要的个人意义
我对所在学校有很强的归属感
我为自己是这所学校的一员而感到自豪
我对所在学校有深厚的情感依附
我觉得学校面临的问题就像是我自己的问题一样
我觉得自己是学校这个大家庭中的一员
教师投入
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我热爱教学工作
我对教学工作充满热情
在教学过程中，我感到快乐
我认为教学是一件有趣的事情
我珍视与同事建立的关系
我愿意帮助我的同事
我关心同事遇到的问题
我与同事相处融洽
在教学过程中，我会高度专注于自己的工作
在教学过程中，我会全身心投入到工作中
在教学过程中，我会以饱满的精力投入工作
在教学过程中，我会尽最大努力把工作做好
我关心学生遇到的问题
我能够对学生感同身受
我能够觉察学生的情绪和感受
我会以温暖和关爱的方式对待学生
学生干扰行为
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
在我上课时，学生之间经常出现较多的喧闹和混乱现象
让学生专注于学习任务是一件比较困难的事情
开始上课后，学生往往需要较长时间才能安静下来
在课堂教学中，管理学生行为需要投入大量时间和精力
对教师专业发展的感知有用性
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
学校开展的教师专业发展活动有助于我有效实施课程教学
学校开展的教师专业发展活动有助于改进我的教学实践
学校开展的教师专业发展活动有助于提升我的专业知识和技能
学校开展的教师专业发展活动有助于提高学生的学习效果
学校开展的教师专业发展活动有助于满足学生的学习需求
有效协作
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我会与其他教师合作讨论课堂教学问题
我经常有机会与其他教师共同开展工作
教师之间保持良好的沟通交流
学校充分重视教师之间的团队合作
我经常与其他教师讨论个别学生的学习和发展需求
教师之间会共同设计教学方案和教学活动
教师幸福感量表
  • 负面影响很大
  • 较多负面影响
  • 负面影响多于正面影响
  • 既无正面影响也无负面影响
  • 正面影响多于负面影响
  • 较多正面影响
  • 正面影响很大
批改学生作业
在规定时间内完成各项工作任务
与教学相关的行政事务工作
在工作时间之外完成教学相关工作
为完成教学任务而投入的工作
因会议或活动而延长工作时间
与学校管理人员之间的关系
学校领导提供的支持
学校对我教学工作的认可
学校现行的规章制度和工作流程
学校成员之间的沟通交流
参与学校层面决策的机会
学生的行为表现
我与班级学生之间的关系
学生的学习动机
课堂管理工作
教学能力成长型思维
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
一个人是否具备教学能力是与生俱来的，后天很难改变
教学能力是一个人固有的特质，难以发生较大改变
说实话，一个人的教学水平很难真正改变
您可以学习新的知识和技能，但很难真正改变自己最基本的教学能力
工作满意度
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
如果有机会的话，我希望调到其他学校工作
我喜欢在这所学校工作
我愿意向他人推荐这所学校作为一个良好的工作场所
总体而言，我对自己的工作感到满意
社会联结感
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
教师与学生之间通常相处融洽
大多数教师认为学生的身心健康与福祉十分重要
大多数教师愿意倾听学生的想法和意见
当学生需要额外帮助时，学校会提供相应支持
教师之间彼此信任、相互支持
9. 您对常见人工智能技术或产品（如ChatGPT、文心一言、豆包、Kimi、讯飞星火、智能题库、AI教学平台等）的熟悉程度:
10. 您是否使用过人工智能技术或产品辅助教学工作?
11. 您使用人工智能辅助教学的频率:
教师人工智能准备度
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我清楚理解人工智能时代教师所承担的新角色
我能够有效平衡教师与人工智能技术之间的关系
我了解人工智能技术在教育中的运行原理及应用方式
我能够区分不同人工智能工具和应用的功能与特点
我理解在人工智能时代利用人工智能技术开展教育数据收集、分析、评价和安全管理的重要性
我能够有效地将人工智能技术融入日常课堂教学
我能够根据不同人工智能技术的功能设计相应的教学方式
我能够合理运用人工智能技术解决教学过程中出现的问题
我能够根据人工智能技术提供的可视化和实时反馈信息改进后续教学
我能够借助人工智能技术优化和重构教学过程
我能够与其他教师围绕人工智能技术的应用进行有效交流、分享与合作，共同设计高质量教学方案
我了解人工智能技术的优势与局限性
我对如何改进和利用人工智能技术促进教育发展有自己独立的思考和见解
我能够预见人工智能技术为教育带来的机遇与挑战
我了解人工智能时代教师应具备的数字伦理素养
我了解教师在使用人工智能技术过程中应承担的伦理责任和义务
我知道如何在使用人工智能技术时保护个人信息安全
我能够按照法律法规和伦理规范使用人工智能系统生成的教师和学生数据
AI辅助教学能力成长型思维
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
无论是否擅长AI辅助教学，一个人都很难改变自己的AI辅助教学能力
AI辅助教学能力是一种相对固定的能力，难以发生较大改变
说实话，一个人的AI辅助教学水平很难真正改变
即使学习了新的AI工具，也很难从根本上改变自己的AI辅助教学能力
教师人工智能素养
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
我认为人工智能能够提高备课等教学准备工作的效率
我认为人工智能能够提升教学的效率和效果
我了解教育领域常见的人工智能技术和平台
我认识到将人工智能资源融入教学过程会对教师提出新的要求
我认为人工智能正在推动教育发展并促进教学改革
我熟悉教育领域常见人工智能应用的功能
我能够熟练使用教育领域常见的人工智能工具
我能够熟练使用学科专属人工智能工具（如数学智能辅导系统等）
我能够根据所教学科内容选择合适的人工智能工具
我相信自己能够帮助同事学习和使用人工智能技术
我不太了解人工智能在教育教学中的常见功能，也难以识别其具体用途
我了解常见的人工智能教育平台，并能够熟练使用
我积极学习新的人工智能技术，并探索其在教育教学中的应用
我了解如何将人工智能与教学内容和教学方法相结合，以提高课堂教学的效率和效果
我能够利用人工智能创设与教学内容相匹配的教学情境
我能够根据教学内容选择合适的教学方法和人工智能工具开展教学
我能够利用个性化人工智能工具指导学生开展学习活动
我能够利用人工智能识别学生个体差异，并为学生提供个性化指导
我会利用人工智能开展自主学习，以提升自己的学科知识和教育理论水平
我能够利用人工智能对学生学习表现进行可视化分析，并做出合理解释
我不了解如何利用人工智能提供实时反馈（如学生完成学习任务后即时获得反馈）
我能够预见人工智能应用过程中可能出现的问题，并制定相应解决方案
我能够灵活应对课堂教学中因人工智能技术故障而产生的突发情况
我能够利用人工智能生成新的教学资源
我能够灵活运用人工智能创设富有创造性和探究性的学习情境
我能够利用人工智能创新教学模式
我能够掌握人工智能在某一学科中的应用，并将其迁移到其他学科
我能够利用人工智能不断更新自己的学科知识体系
我意识到人工智能应用过程中可能存在伦理和道德问题
我完全依赖人工智能，并认为人工智能能够取代教师
在教学活动开始前，我会认真检查人工智能系统的稳定性和可靠性
我对人工智能保持审慎态度，并会主动甄别和筛选人工智能提供的信息和资源
我重视学生隐私保护，并在获得学生同意的前提下使用人工智能开展学习监测
我重视保护人工智能分析生成的学生学习数据，不会随意向他人泄露
我认为人工智能既有优势也有局限，并努力减少其对教学可能产生的负面影响
我会帮助学生树立人工智能伦理意识和安全意识
AI的积极作用
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
人工智能有助于教师编写或改进教学设计（教案）
人工智能能够帮助教师根据不同学生的能力水平调整学习材料
人工智能有助于教师为学生提供个别化支持
人工智能能够帮助教师支持具有特殊需求的学生（如多语言学习者、特殊教育需求学生等）
人工智能有助于教师自动完成部分行政事务工作
AI的潜在风险
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
人工智能可能使学生将他人的作品冒充为自己的成果
人工智能可能提供不恰当或错误的建议
人工智能可能放大偏见，从而强化学生的错误认知或误解
人工智能可能危及学生数据的隐私与安全
人工智能可能向教师推荐不适合学生的教学方法
生成式人工智能支持
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
在工作中，我能够获得将生成式人工智能融入教学所需的支持
学校为我使用生成式人工智能开展教学工作提供了充足的资源
学校鼓励我在教学中使用生成式人工智能
我能够获得在工作中有效应用生成式人工智能所需的支持
我在教学工作中使用生成式人工智能工具辅助完成相关任务
您通常要求学生在哪些学习任务中使用生成式人工智能
当我使用人工智能支持教学时，我的目标是……
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
提升我的AI辅助教学能力
提高我将人工智能有效融入教学活动的能力
尽可能多地学习如何利用人工智能促进教学与学习
避免未能提升自己的AI辅助教学能力
避免未能掌握如何有效地将人工智能应用于教学。
避免自己在使用人工智能开展教学时达不到自己的预期标准
展现出比其他教师更强的AI辅助教学能力
在AI辅助教学方面表现得比同事更好
被他人认为是善于运用人工智能开展教学的教师
避免在AI辅助教学方面显得不如其他教师
避免自己在AI辅助教学方面表现得比同事差
避免被他人认为自己不善于运用人工智能开展教学
生成式人工智能自我效能感
  • 非常没有信心
  • 没有信心
  • 一般
  • 有信心
  • 非常有信心
制定教学设计（教案）
开发教学资源和教学活动
设计与课程目标相一致的评价任务
生成提供给学生的学习反馈
撰写与家长和同事沟通所需的书面材料
您是否曾以以下方式使用人工智能开展教学或促进学生学习？
  • 是
  • 否
利用人工智能评估或批改学生作业
利用人工智能高效学习和总结某一主题内容
利用人工智能生成教学设计（教案）或教学活动
利用人工智能支持有特殊教育需求的学生
利用人工智能根据学生的学习需求自动调整学习材料的难度
利用人工智能生成学生反馈意见或家校沟通文本
利用人工智能分析学生参与情况或学习表现数据
利用人工智能帮助学生在真实情境中练习新技能（如外语学习、创意写作、编程、问题解决等）

37. 其他（请注明）：___
以下因素在多大程度上阻碍您使用人工智能开展教学或促进学生学习？
  • 是
  • 否
学校缺乏支持人工智能应用所需的数字化工具、设备和资源基础设施。
我缺乏运用人工智能开展教学所需的知识和技能。
我认为不应该将人工智能应用于教学。
学校不允许在教学过程中使用人工智能。
将新技术融入教学让我感到压力过大或难以应对。
其他原因（请注明）
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