高中生数学学习内驱力的调查与激发策略研究问卷

亲爱的同学:

你好!本次问卷用于课题《高中生数学学习内驱力的调查与激发策略研究》学术研究,全程匿名作答,答案无对错之分,所有数据仅用于整体统计分析,严格保密个人信息,不会对你的成绩、在校评价产生任何影响。请结合自身真实数学学习情况如实勾选,感谢你的认真配合!预祝高一高二的同学们期末取得好成绩,高三同学们高考取得好成绩。

基础信息(单选)
1.  你的年级
2. 选科类型
3.  每日自主学习数学时长(仅算课外主动学习,不含学校硬性作业)
4. 近期数学成绩水平(最近半年来几次大考平均)
第一部分 数学学习内在兴趣与认知内驱力(单选)
5. 我发自内心觉得数学知识有趣,愿意主动钻研
6. 遇到陌生数学难题,我会主动思考,不会立刻放弃
7. 课余时间我会主动翻看数学拓展习题、数学科普内容
8. 我享受独立解出复杂数学题目带来的成就感
9. 我愿意主动参与课堂数学探究、小组讨论活动
10. 我会主动梳理数学知识框架、整理错题本
11. 我学习数学是因为自身喜欢,不只是为了应付考试
12. 看到生活中的数学应用,我会主动联系课本知识点
13. 没有老师、家长督促,我也会自主安排数学学习
14. 我期待上数学课,不会抵触、逃避数学课堂
第二部分 自我提高、附属内驱力(单选)
15.  我努力学数学,主要为拉高总分、考上理想大学
16. 学好数学能让我获得老师、同学的认可
17. 我害怕数学成绩差,让父母失望、受到批评
18.  我学习数学的动力很大一部分来自分数、排名竞争
19. 如果高考不考数学,我不会主动学习数学
20. 学好数学是为了适配未来大学专业与职业发展
21. 只有得到老师表扬奖励时,我才会认真学数学
22. 数学成绩下滑,我焦虑更多是担心他人对我的评价
第三部分 学习归因与成长型思维(单选)
23. 数学考不好,我认为主要是自己练习、努力程度不足
24.  题目不会做时,我会反思自己的学习方法存在问题
25.  我认为数学能力可以通过持续练习慢慢提升
26. 一次数学考试失利,不代表我永远学不好数学
27. 我觉得天赋差才学不好数学,再努力也没用
28. 成功做出难题,我会归功于自己不断尝试、总结方法
29.  遇到数学学习瓶颈,我愿意调整学习方式坚持下去
30. 我害怕做难题,担心暴露自己数学能力不足
第四部分 课堂教学与学习环境(TARGET课堂维度)(单选)
31. 数学老师会设计分层习题,适配不同基础学生
32. 数学课会给我们自主思考、自主选择解题思路的空间
33. 老师评价我时,更关注我的努力、进步,不只看分数
34. 课堂经常组织小组合作探究数学问题
35. 老师会创设生活化、有挑战性的数学情境
36. 数学课评价包含自评、互评,不只有考试分数
37. 老师布置的数学任务难度适中,不会让我持续挫败
38. 班级数学学习氛围轻松,不用担心提问出错被嘲笑
39.  老师会结合我们选科、未来专业讲解数学价值
40. 数学课堂有充足时间留给我们独立思考、演算
第五部分 家庭与生涯规划影响(单选)
41. 家长只会关注我的数学分数,不在意我的学习感受
42. 家人会鼓励我、接纳我数学学习中的失误
43. 我清楚数学和自己目标专业、未来职业的关联
44.  我有清晰的升学目标,并据此制定数学学习计划
45.  家庭过高的成绩期待,会降低我学数学的动力
46.  学校生涯课帮助我理解数学学科的实用价值
第六部分 学习障碍与开放性问题
47. 导致你数学学习动力不足的主要原因有哪些?
二、开放问答题
48. 你认为什么样的数学课堂、教学方式能提升你的学习主动性?
49. 结合自身情况,说说怎样能让你发自内心愿意学好数学?
50. 问卷结束,感谢你的真诚回答,愿你学业有成,不负韶华。
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