《探索宇宙STEM课程方案专家内容效度审查表》

第一部分 致专家信
尊敬的专家:
您好！本研究正在开发一个面向小学六年级的STEM教育单元课程“探索宇宙”，旨在通过跨学科整合提升学生的科学知识（S）、技术应用（T）、工程设计（E）与数学思维（M）等素养。为使课程内容更科学、严谨，现诚挚邀请您担任内容效度评审专家。
请您在详细阅读所附的《“探索宇宙”STEM课程方案》（包含1份单元设计方案和单元测试卷、4份课件、4份学习任务单、4份课堂评价单）后，根据您的专业判断，对下列各项指标与课程方案的符合程度进行评判。本问卷采取匿名形式，所有结果仅用于学术研究，绝不会泄露您的个人信息。
衷心感谢您的指导与支持！
研究者:陈亦泠
指导教师:李骏扬 柏毅
单位:东南大学 科学与技术教育专业
联系邮箱:951511481@qq.com
（本部分仅用于统计评审专家资质，严格匿名处理）
1、您的姓名（选填）:
2、您的职称
3、您的主要研究 / 工作领域:
4、您从事相关领域工作年限
5、您的工作单位类型:
第二部分 评定说明
1、本问卷采用4 级 Likert 评分法，请您针对每个评定条目，判断其与课程目标的契合程度、内容的科学合理程度，并选择对应分值。1 分，不相关，条目与课程目标完全不符，内容存在严重科学性 / 逻辑偏差，不可采用。2 分，弱相关，条目与课程目标契合度较低，内容存在较大缺陷，需大幅修改调整。3 分，较强相关，条目与课程目标契合度较好，内容基本科学合理，仅需小幅优化。4 分，完全相关，条目与课程目标高度契合，内容科学严谨、设计合理，无需修改。
2、请您在评分的同时，可对应填写修改建议，欢迎补充具体的改进思路。
3、评定前请您完整阅读本 STEM 单元课程的全部材料（单元设计方案、课时教案、学习任务单、课堂评价单等）。
第三部分 课程内容效度核心评定量表
维度一:课程目标与STEM理念契合度
1.1 课程目标体现科学（S）、技术（T）、工程（E）和数学（M）的整合，而非四者的简单拼凑
1.2 课程目标清晰指向学生STEM素养的发展（如科学探究能力、工程思维、技术运用、数学推理等）
1.3 课程目标与对应的国家课程标准或地方STEM教育指导文件相一致
1.4 课程目标考虑到学生已有认知水平、兴趣和年龄特点，具有发展适切性
1.5 课程目标明确、具体，与拟定的总课时相匹配
本维度修改建议:
维度二:课程内容的科学性
2.1 课程涉及的科学概念、技术原理、工程方法、数学知识均准确无误
2.2 课程内容符合对应学段的知识基础，遵循学习进阶规律
2.3 单元内容编排逻辑清晰，由浅入深，符合学生认知发展顺序
2.4 课程内容嵌入真实 STEM 应用情境，与现实生活、社会议题关联紧密
2.5 课程内容体现 STEM 领域的时代性，融入适宜的前沿技术与社会热点
本维度修改建议:
维度三:教学实施的适切性与可行性
3.1 单元课时分配合理，符合常规教学进度与课堂时长要求
3.2 课程中的探究活动、实践任务具备可操作性，符合常规教学条件
3.3 课程所需材料、工具、设备易于获取，成本可控，适配多数学校场景
3.4 课程评价方式与目标相匹配，可有效检验学生的 STEM 综合能力
3.5 课程为教师提供了清晰的教学指引、实施建议与风险提示
本维度修改建议:
维度四:学习评价设计
4.1 评价方式多元（如表现性评价、作品评价、小组互评等），与STEM学习目标一致 
4.2 评价标准/量规明确、具体，可有效区分不同层次的学生表现
4.3 评价贯穿学习全过程（形成性、终结性评价相结合）
4.4 评价重点兼顾过程与产品，关注科学探究、设计思维、合作能力等综合表现
本维度修改建议:
维度五:整体课程方案质量
5.1 课程方案结构完整，要素齐全（如目标、内容、活动、评价、资源等）
5.2 方案文字表述清晰、专业，易于理解和实施
5.3 该课程具有推广应用的潜力，对STEM教育实践有参考价值
5.4 总体而言，该单元课程的内容效度良好，能反映所宣称的STEM教育理念
本维度修改建议:
第四部分:整体性评价与开放建议
1、您认为该课程方案最突出的优势是什么?
2、您认为该课程方案在内容上最需要改进的地方是什么?有何具体建议?
3、若满分10分，您对该单元课程内容效度的整体评分为?
问卷到此结束，再次由衷感谢您的宝贵时间与专业指导！
更多问卷 复制此问卷