沪教版八年级英语分层阅读教学中培养学生英语阅读理解能力的实践研究
1. 在学习沪教版教材配套阅读短文时，你的词汇储备能否支撑读懂文章？
A. 生词极少，不影响整体理解全文
B. 少量生词，借助上下文能猜出大意
C. 生词较多，频繁卡壳，只能看懂片段
D. 生词遍布全文，完全无法读懂文意
2. 统一难度的沪教版阅读材料，是否匹配你的现有英语水平？
A. 难度适中，做题轻松，刚好适合我
B. 整体偏简单，课堂阅读缺少提升空间
C. 整体偏难，长难句多，课堂跟不上节奏
D. 差距明显，简单内容觉得无聊，难题完全不会
3. 独立完成沪教版阅读习题时，你抓取文章细节信息的能力如何？
A. 快速定位原文，细节题正确率很高
B. 简单细节能找到，复杂细节容易遗漏
C. 很难定位原文，只能凭印象随意选择
D. 看不懂题干，无法完成细节类题目
4. 做英语阅读时，你推理作者态度、深层含义的解题能力是？
A. 能结合文本线索准确做出推理判断
B. 浅层推理能做，深层主旨推理容易出错
C. 分不清字面意思和隐含含义，经常答错
D. 完全不会推理，该类题型直接放弃
5. 面对全班统一布置的阅读任务，你的学习主动性表现为？
A. 主动深挖文本，额外梳理句型与答题方法
B. 完成基础任务即可，不会主动拓展思考
C. 只做最简单题目，复杂思考题直接跳过
D. 被动敷衍，经常不能按时完成阅读任务
6. 目前制约你读懂沪教版英语阅读文本最核心的问题是？
A. 词汇量充足，但缺少概括、推理等阅读技巧
B. 单词认识，但不会拆分长难复合句
C. 词汇量薄弱，大量生词阻碍阅读
D. 缺乏阅读耐心，读短文容易半途而废
7. 如果阅读课按基础分层，发放难度适配你的沪教版阅读素材，你的态度是？
A. 十分期待，认为能针对性弥补自身短板
B. 愿意尝试，相比统一材料会更适合自己
C. 无所谓，统一阅读或分层阅读差别不大
D. 不喜欢，更习惯全班使用同一套阅读材料
8. 日常学习沪教版阅读后，你自主总结阅读解题方法的频率？
A. 每次做完都会整理主旨、细节题答题技巧
B. 老师要求总结时，才会简单记录方法
C. 偶尔整理，课后很快遗忘，不会运用
D. 从不总结，做题全靠感觉，没有固定方法
9. 当统一阅读材料难度过高时，你会采取哪种处理方式？
A. 标注疑难句，课后主动请教老师、同学
B. 对照译文勉强看懂，不会主动深究难点
C. 跳过难懂段落，只完成简单填空、选择题
D. 直接放弃整篇阅读，等待课堂公布答案
10. 当统一阅读材料难度过低时，你的课堂学习状态是？
A. 自主拓展同类高阶阅读，提升能力
B. 快速完成任务，课堂发呆、等待他人
C. 敷衍潦草写完，不愿深入分析文本结构
D. 觉得枯燥，完全不愿参与课堂阅读活动
11. 你认为差异化分层阅读任务，能否改善你当前的阅读薄弱点？
A. 极大可能有效，能精准匹配我的提升需求
B. 应该有一定效果，愿意体验分层课堂
C. 效果不确定，不清楚分层能否提升阅读
D. 基本没有效果，改变不了现有阅读短板
12. 课后主动完成沪教版配套拓展阅读短文的频率？
A. 经常自主完成，额外找同层级阅读素材练习
B. 老师布置分层阅读作业，才会按时完成
C. 偶尔完成，经常拖延、简化阅读任务
D. 从不主动做拓展阅读，抵触阅读练习
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