智能制造工程技术专业在校生学情调查问卷

欢迎参加本次学情调查，问卷完全匿名，所有数据仅用于2026级人才培养方案修订，不会与学生个人考核挂钩，请客观如实填写。选择题直接勾选对应选项，开放简答题简要清晰填写即可，时长约5分钟。所有内容仅供专业建设相关组织查阅，严格保护学生个人意见隐私。

1. 你的就读年级

大一大二大三大四

2. 是否参加过校级/省级/国家级技能竞赛

是否

3. 专业技能证书备考情况

准备考取中级已考取中级计划报考高级暂无考证安排

4. 你当初选择本专业的核心原因

智能制造行业前景好、薪资待遇优势明显个人喜爱自动化、机器人设备，主动报考家长推荐选择工科专业专业调剂，无主动选择意愿长三角本地就业岗位充足，方便就近工作

5. 日常整体学习主动性

学习动力充足，课余主动自学仿真、新技术中等，仅按时完成课程作业、实训任务学习动力不足，上课注意力较差完全无学习兴趣，被动应付课程

6. 个人职业规划清晰程度

规划完整：明确就业岗位、考证、升学完整路径略有想法，但岗位、发展路径模糊从未思考毕业后就业、发展问题不打算从事智能制造相关行业

7. 你最感兴趣的专业技术方向

机械设计与原理PLC电气控制、自动化控制系统设计2D/3D机器视觉检测系统数字孪生、智能制造执行系统（MES）增材制造自动化生产线安装与调试数控加工技术、机床与刀具

8. 整体课程总量、理论实训课时配比是否合理

配比均衡，理论实训课时适中理论课程过多，实操实训课时严重不足实训课时充足，理论基础内容偏少部分课程知识点重复，内容冗余浪费学时

9. 课程内容行业前沿程度

紧跟行业新技术：增材制造、协作机器人、AI视觉、数字孪生全覆盖新技术内容较少，仅简单拓展介绍教学内容老旧，与当下企业主流设备技术脱节

10. 课程难度梯度整体感受

难度循序渐进，学习节奏舒适低年级简单，高年级综合课程难度跨度大，衔接困难多数课程理论偏难，理解吃力课程整体偏简单，无法学到岗位实用技能

11. 你认为当前应当删减的教学内容

12. 你认为专业急需新增课程/实训模块

人工智能工业机器人工装夹具和模具设计数控加工完整实训模块3D机器视觉标定与缺陷检测数字孪生虚拟调试综合项目现代测量技术（三坐标、激光测量等）实训工程图纸绘制项目管理完整方案技术文档写作其他（请自行补充）

13. 各类教学模式满意度

1分极差
2分较差
3分一般
4分良好
5分优秀

纯理论课堂教学

校内项目化实操实训

企业工程师入校授课

线上虚拟仿真混合教学

企业车间现场实景教学

14. 实训设备台套能否保障单人充分实操

设备充足，可独立单人训练基本够用，2人一组轮换操作设备数量不足，多人轮流等待，实操时间短设备紧缺，课堂仅能观摩教师演示

15. 实训设备与企业在用设备匹配度

设备型号新，软件、操作逻辑与工厂完全一致部分设备老旧，存在明显代差设备为行业淘汰机型，与企业脱节

16. 实训项目完整程度

综合产线真实项目较多，覆盖全流程调试以基础验证实训为主，缺少综合性工作站项目实训任务单一，无故障模拟、现场排障训练

17. 实训耗材、设备维修保障

耗材充足，故障设备及时检修耗材经常短缺，设备故障停机频繁

18. 仿真软件、线上虚拟实训平台使用体验

资源齐全，课后可自由登录自主练习资源数量偏少，仅课堂有限开放使用线上平台卡顿、仿真案例老旧、更新缓慢

19. 配套教学素材（课件、实训视频、指导书）

资料完整，随时线上查阅下载素材零散，更新不及时缺少配套数字化学习资源，仅依靠课本

20. 师资与教学服务满意度

1分极差
2分较差
3分一般
4分良好
5分优秀

校内教师实操实训指导能力

企业兼职工程师授课实用性

课后线上、线下答疑响应及时性

实训场地管理、专职实训指导人员配置

21. 针对岗课赛证一体化融合教学，你的改进建议

22. 学校在人工智能、虚拟仿真融入专业教学方面需要完善的地方

23. 关于课程、实训、师资、专业建设其他全部建议

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