初中语文阅读综合实践的教学研究调查问卷（教师版）
您好！本问卷旨在了解一线初中语文教师对2024年修订版统编教材中新增“阅读综合实践”板块的使用现状与真实感受，调查结果仅用于学术研究。感谢您的支持与配合！
一、认知与定位
1. 您对统编初中语文教材“阅读综合实践”板块的编写意图与功能定位了解程度如何?
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
2. “阅读综合实践”是2024年修订版统编教材中“唯一新设的”“最能体现创新特色”的板块。您认为其最核心的功能定位是什么? （请选择最符合的一项）
A. 单元教学结束后的总结性练习与检测
B. 整合贯通单元学习重点、促进学生深度学习的语文实践活动载体
C. 落实新课标学习任务群要求的具体任务设计
D. 衔接单元导语与课后练习的中间环节
E. 不太清楚
3. 教材编者强调，“阅读综合实践”的本质特点是“整合”与“实践”。对此，您的理解是? （可多选）
A. “整合”指将单元内多篇课文的学习内容进行梳理、比较、归纳
B. “整合”指将单元导语、课后练习、阅读综合实践三者统筹设计
C. “实践”指组织学生开展朗读、讨论、梳理、写作等具体语文活动
D. “实践”指让学生在“做中学”“悟中学”，改变“记中学”为主的积弊
E. 不太清楚“整合”与“实践”的具体内涵
二、备课与单元整合
4. 在备课时，您如何处理“单元导语”“课后练习”与“阅读综合实践”三者的关系?
A. 将三者统筹在一起整体设计教学
B. 主要依据单元导语备课，偶尔参考阅读综合实践
C. 主要依据单篇课文的课后练习备课，阅读综合实践作为补充
D. 将三者分开独立处理，互不关联
E. 基本不参考阅读综合实践进行备课
5. “阅读综合实践”每单元设计三个学习任务，分别从人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用三个维度进行设计。您在教学设计中，是否会有意识地围绕这三个维度进行统筹规划?
A. 总是会，三个维度都充分考虑
B. 经常会，但侧重其中一两个维度
C. 偶尔会
D. 基本不会，按教材顺序依次完成即可
E. 没注意过这三个维度
三、实施方式
6. 自2024年9月新教材使用以来，您对每个单元的“阅读综合实践”板块开展教学的情况是?
A. 每个单元都开展
B. 大部分单元开展
C. 少数单元开展
D. 基本未开展
7. 您通常采用哪种时间安排方式实施“阅读综合实践”?
A. 集中实施:学完单元所有课文后安排专门课时集中完成
B. 随文嵌入:将三个任务分解，分散融入单元各篇课文教学中逐步推进
C. 任务驱动:将阅读综合实践作为单元“大任务”的出口，贯穿单元教学始终
D. 混合式:部分任务随文嵌入，部分任务集中完成
E. 课后布置:作为课后作业让学生自行完成，不占用课堂时间
8. 您实施“阅读综合实践”的课时安排通常是?
A. 每个单元安排1个专门课时
B. 每个单元安排2个专门课时
C. 每个单元安排3个及以上专门课时
D. 不安排专门课时，融入日常教学
E. 视单元内容灵活决定
四、活动组织形式
9. 在组织“阅读综合实践”教学活动时，您最常采用的教学方法是? （可多选）
A. 教师讲解为主，学生听记
B. 任务驱动，学生自主探究完成
C. 小组合作讨论、交流展示
D. 项目式学习，以真实情境任务整合阅读与写作
E. 朗读、表演、制作等体验式活动
F. 其他（请注明）
10. 目前教研界指出，“阅读综合实践”在实际教学中常被“孤立处理、僵化操作，沦为附加环节或书面习题”。您在教学中是否存在以下情况? （可多选）
A. 将阅读综合实践视为单元教学结束后附加的练习环节
B. 以讲解分析为主，未能有效组织学生开展积极的语文实践活动
C. 对单篇课文教学与阅读综合实践之间缺乏整合设计与配合
D. 将学习任务当作书面习题让学生完成，重在“做题”而非“做事”
E. 以上情况均不存在，我能有效避免这些问题
11. 您认为“阅读综合实践”的三个学习任务（人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用）在实际教学中，哪一个最难落实?
A. 人文主题探讨（任务一）
B. 读法写法探究（任务二）
C. 语言知识运用（任务三）
D. 都不难
E. 都很难
五、效果、困难与反思
12. 您认为“阅读综合实践”板块在实际教学中是否好用?
A. 非常好用，能有效整合单元教学、提升学生核心素养
B. 比较好用，但仍有改进空间
C. 一般，实施起来有一定困难
D. 不好用，难以落实
13. 您在使用“阅读综合实践”过程中遇到的主要困难有哪些? （可多选）
A. 教学任务重、课时有限，难以充分开展实践活动
B. 对教材编写意图理解不够深入，缺乏设计思路
C. 缺乏有效的活动组织方法与教学策略
D. 学生基础差异大，参与积极性不高
E. 评价体系不完善，难以评估学习效果
F. 缺乏可供借鉴的优秀课例与教学资源
G. 其他（请注明）
14. 您观察到通过“阅读综合实践”的学习，学生在哪些方面有可感知的进步? （可多选）
A. 信息梳理、筛选、分析、整合等阅读能力
B. 比较阅读与归纳概括能力
C. 口头表达与交流能力
D. 迁移运用与创意表达能力
E. 团队合作与探究能力
F. 对语文学习的兴趣与主动性
G. 进步不明显
15. 关于“阅读综合实践”板块的教学，您还有哪些意见、建议或困惑? （选填）
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