幼儿社会技能量表[延迟后测]

尊敬的各位老师：
我是湖州师范大学教育学院学前教育专业24级研究生金洺锋，为期8周共16次的对话式阅读干预活动已经顺利结束，首先感谢各位老师在干预过程中的支持与帮助！
       现在需要进行延迟后测数据的收集，请各位老师根据这学期以来幼儿的行为表现及3-6月社交行为的变化，为本班参与干预活动的幼儿再填写一次幼儿社会技能量表，后测数据旨在了解4-5岁害羞气质幼儿在参与干预后，社会交往表现与变化，为促进害羞幼儿积极发展提供科学依据。
该量表由60个陈述句组成,分别描述了幼儿在园中的某种行为或态度。请您仔细阅读每一个句子,然后根据您平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
作为评定量表,下面每种回答都没有“对”与“错”之分,只是对幼儿生活的一种客观判断,如果在某些问题上您无法做出十分明确的判断,就请根据自己的感觉做出您认为最为可能的选择。
注:所有问题中的“他”均为接受评定的幼儿,每一个问题都要做出您认为最可能的选择,不能遗漏,谢谢!
1. 基本信息：
姓名：
性别：
班级:
以下12道题目是言语表达维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
2. 每天来幼儿园或者回家时,他都主动地跟您或遇到的其他老师打招呼。
3. 在与同伴游戏时,他总是很主动地开口与其他小朋友交流。
4. 当他觉得自己很棒时他往往会说出来。
5. 如果他在游戏或学习时遇到困难,他往往会向您或其他小朋友请求帮助。
6. 在与别的小朋友发生冲突或矛盾时,他会勇敢地用坚决的语气来表达自己的观点。
7. 当别的小朋友向他提出不合理要求时,他总能拒绝或表示抗议。
8. 在分组游戏中,他往往能和大家主动沟通并成为所在组的核心人物。
9. 当您向他提出要求或问题时,他总能准确表达自己的想法。
10. 他总是表述不清自己哭泣或生气的真正原因。
11. 他非常喜欢并主动提出参加集体活动(如节目表演、分组游戏等)。
12. 在与您和其他小朋友说话的时候,他的声音总是很小。
13. 在幼儿园中,他很少开口说话,除非是您或其他小朋友先对他说话。
以下9道题目是情感表达维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
14. 他是一个表情丰富的孩子(如喜欢做鬼脸)。
15. 当他的学习或游戏活动因别的小朋友违反游戏规则而受到影响时,他往往表现出不快或是不满。
16. 开心的时候(如游戏时赢了别的小朋友),他的笑声比其他小朋友都要响亮。
17. 他有一双会说话的眼睛。
18. 他平时喜欢在幼儿园大吵大闹,喜怒哀乐都在脸上。
19. 他是一个喜欢生闷气的孩子。
20. 如果幼儿园新来一个小朋友,他会表现得很高兴并主动拉着他一起玩。
21. 当别的小朋友得到您的表扬或有突出表现(如手工做得好)而受到大家鼓掌时,他往往无动于衷。
22. 如果外出游玩,他往往很开心并喜欢走在队伍最前面。
以下10道题目是言语感受维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
23. 在进行集体活动时(如游戏),他能很快地理解活动规则。
24. 他很容易接受其他小朋友的邀请而加入他们的游戏或活动中。
25. 如果有必要,他可以停下自己正玩得起劲的游戏而做您吩咐的事情。
26. 当您向他提出要求时,他能很快理解您的意图。
27. 如果违反了游戏规则,您或其他小朋友的提醒能使他马上改正过来。
28. 他会因为其他小朋友说了自己的坏话而主动向您打小报告。
29. 在和别人说话的时候,他会认真倾听,而且能明白别人表达的意思。
30. 当自己的言行不受周围人赞同时,他也不在乎别人的想法。
31. 当与其他小朋友在游戏中发生争执时,他总是坚持自己的想法而不考虑不接受别人的意见。
32. 他会以“XX老师是这样说的或做的”为由,指出其他小朋友错误的说法或做法。
以下10道题目是情感感受维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
33. 如果他做错了事被您发现,他能从您的表情发现您是否生气了。
34. 他能通过别人说的话辨别这个人的情绪(高兴、伤心或生气)。
35. 在看动画片或遇到相应情景时,他会因为主人公哭泣而哭泣或表现出很难过。
36. 如果他在上课的时候做了小动作,您用眼神或其他暗示信息能使他意识到错误并主动停止小动作。
37. 如果他与另一小朋友为一玩具而相持不下,当对方因抢不过而哭泣时,他能立即停止争抢(或干脆把玩具让给对方)。
38. 当您给小朋友讲故事的时候,他会密切注视您的神态并在脸上露出相应的表情。
39. 如果别的小朋友不小心跌倒了,他会表现出同情(如上前搀扶并安慰他)。
40. 当别的小朋友高兴时,他也会高兴。
41. 当您有事找他时,他会一边听您说话,一边注视您的动作或表情。
42. 如果大家在一起玩的时候,有小朋友躲在一边闷闷不乐,他会走过去安慰他并邀请他跟大家一起玩。
以下11道题目是言语控制维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
43. 据您所知,无论是在游戏时还是进餐时他经常说话。
44. 无论跟哪个(或哪些)小朋友一起玩,他总能玩的很开心。
45. 他从不主动与班上新来的小朋友交流。
46. 他总是难以融入其他小朋友的游戏或其他活动中去。
47. 对他来说,当着全班小朋友的面发言是一件几乎办不到的事情。
48. 大多数小朋友都喜欢跟他一起玩。
49. 在自由活动时间,他总能想出主意并成功邀请一些小朋友游戏或学习。
50. 在和别的小朋友一起轮流游戏的时候,他可以礼貌询问并等待轮到自己的时候才玩。
51. 他很喜欢做班级或团体的领头人。
52. 当他的言行受到大多数小朋友的反对或不满时,他能主动停止这种行为。
53. 游戏时,虽然很想获得别的小朋友手中的玩具或材料,但他会与同伴商量用自己手中的物品进行交换。
以下8道题目是情感控制维度，请根据您对这个孩子平时的观察和判断,在选项1-5中选出最适合的评定。
其中，“1”代表“绝对不是他”、“2”代表“有点像他”、“3”代表“像他”、“4”代表“非常像他”、“5”代表“就是他”
54. 当他玩得高兴时,他所在的群体(包括自发形成的群体,或在教师指令下分的组)将兴趣转向其他活动,他会表现出不高兴,甚至愤怒)。
55. 在与其他小朋友相处时他总是很热情并且距离很近。
56. 在游戏的时候,如果他与自己不喜欢的小朋友分在一组,您总能从他的表情中看出他的不快。
57. 他玩输了以后不会表现得非常沮丧、更不至于失去控制。
58. 如果有必要如轮流观看动物表演,他能静静地排长队而不大声抱怨或吵闹。
59. 即使他知道并承认自己做错了事(如欺负其他小朋友),你也不能从他的表情判断出他是否为此难过或内疚。
60. 当他在学习或游戏活动中遇到挫折(如字写不好、某个复杂的玩具不知道如何玩)而感到沮丧时,能坚持学习或游戏。
61. 如果让他给小朋友讲一个笑话,他往往会忍不住第一个哈哈大笑。
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