第一组填空题（共10空）

1. 1. 体育课程目标是指在一定教育阶段，通过体育课程促进学生身心发展所要达到的预期______或标准。
2. 2. 体育教学目标由______制定，具有较强的灵活性、实用性和可操作性。
3. 3. 体育课程目标与教学目标的关系中，课程目标是______的，教学目标是具体的。
4. 4. 义务教育阶段体育课程目标体系中，水平一至水平四分别对应______年级。
5. 5. 体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和______。
6. 6. 高中体育与健康课程中，学生需修满______个模块，获得12个学分。
7. 7. "ABCD"目标表述模式中，A代表______。
8. 8. 学年体育教学目标通常根据______、学校实际、学生兴趣和课程内容特点制定。
9. 9. 单元体育教学目标是以某一个______为中心设计的教学目标。
10. 10. 体育教学目标的纵向层次包括：学段目标、学年目标、学期目标、单元目标和______。
第二组填空题（共15空）
12. 1. 体育课程内容应以______为主要手段。
13. 2. 体育课程内容的综合性主要体现在功能的多样性和______的多维性。
14. 3. 体育教学内容是指依据______的选择，根据学生发展需要和教学条件进行加工改造的内容。
15. 4. 体育教学内容的运动实践性决定了必须通过学生从事______和身体练习的实践活动。
16. 5. 体育课程内容以______的文字材料进行表述。
17. 6. 1904年，______的颁布成为我国近代体育课程正式开端的标志。
18. 7. 壬戌学制是以______为指导思想，依照美国学制拟定的。
19. 8. 新中国成立以来，我国基础教育课程的教材发展历经三代，1966年以前编制的教材称为______。
20. 9. 1999年以后编制的适合______的教材称为第三代教材。
21. 10. 1986年后，我国逐步实行"一纲多本"，由"国定制"改为"______"。
22. 11. 英国基础教育学校体育课程中，KS1阶段（1~2年级）主要发展学生的______。
23. 12. 日本基础教育学校体育课程中，9~12年级学生至少选择______运动作为自己的终身运动项目。
24. 13. 体育教学内容选用时，要依据"______引领内容"的思路。
25. 14. 竞技运动项目改造时，将单调的运动用"情节"串联成游戏，并强化协同和竞争的要素，这种改造方法称为______。
26. 15. 按照锻炼原理，将运动的强度、重复次数、速率等因素进行组合排列，组合成运动处方进行锻炼和教学的方法称为______。
第三组填空题（共15空）
28. 1. 课程组织是在一定教育价值观的指导下，将各种课程要素合理地进行______，妥善地组织课程结构。
29. 2. 体育课程组织的要素划分为概念、技能、原理和______四个方面。
30. 3. 体育课程的纵向组织是依据不同年龄阶段学生的身心发展特点，并按照体育学科知识的______演进顺序，对各种体育课程组织要素进行针对性的组合与安排。
31. 4. 在体育与健康课程中，保持课程组织的连续性就要避免把一个完整的运动项目______、断断续续实施教学。
32. 5. 体育课程横向组织中，在各种体育课程要素间寻求内在联系，建立适当的关联，由此整合为一个有机整体，这体现了______原则。
33. 6. 学科取向的体育课程组织旨在围绕已有的体育知识，按其______形成学科组织课程。
34. 7. 学生取向的体育课程组织旨在围绕学生的兴趣、需要、______等组织课程。
35. 8. 体育课程的组织结构包括纵向和______两个维度。
36. 9. 体育与健康课程的纵向组织结构为：______、教材。
37. 10. 体育教材的四种使用方法包括：课中辅助教学、课后指导复习、课后拓展学习和课后______。
38. 11. 体育选修课程是指由学生根据自己的兴趣、爱好和______自愿选择学习的体育课程。
39. 12. 隐性体育课程主要由物质文化要素和______文化要素构成。
40. 13. 体育活动课程是以满足学生的兴趣和______为主线设计编制的课程。
41. 14. 体育教学组织是指体育教学活动中师生相互作用的______形式。
42. 15. "走班教学"就是同一年级的体育课排在同一时间，上课时打破行政班按学生的______项目进行教学的形式。
第四组填空题（共15空）
44. 1. 从本质上看，体育课程实施是指把体育与健康课程标准和______等付诸实践的动态过程。
45. 2. 体育课程实施是一个动态的、复杂的过程，是一个理解的过程、一个对话的过程、一个______的过程。
46. 3. 课程改革的实践过程包括三个阶段：第一阶段是______阶段，第二阶段是实施或最初使用阶段，第三阶段是常规化或制度化阶段。
47. 4. 古德莱德认为，课程可以分为5个层次，即观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和______的课程。
48. 5. 体育课程实施可以分为不同层面的实施策略，即宏观策略、中观策略和______策略。
49. 6. 体育课程实施要坚持高起点与______并重的宏观策略。
50. 7. 学校体育课程实施主要包括体育课堂教学、______、隐性体育课程三条路径。
51. 8. 体育课堂教学要有效果、重效益、高______。
52. 9. 大课间体育活动在功能上，由调节心智功能拓展为______和育人功能。
53. 10. 体育节践行"______"的奥林匹克精神。
54. 11. 隐性课程具有暗示性、多样性、无意识性、长期性和______等特性。
55. 12. 体育教学过程的结构要素主要包含三种，即学生、体育媒介和______。
56. 13. 从体育教学过程来看，体育媒介主要包括体育教学内容、体育教学目标、体育教学方法、体育教学环境和______。
57. 14. 体育教学过程的准备环节主要包括教师备课和______两个子系统。
58. 15. 体育教学规律是指体育教学过程中客观存在的，各个教学要素之间必然的、稳定的、普遍的______。
第五组填空题（共20空）
60. 1. 教学方法包括教师教的方法（教授方法）、学生学的方法（学习方法）和师生行为活动的______三个方面。
61. 2. 体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的______的总称。
62. 3. 广义的体育教学方法，包含三个层次：体育教学策略、体育教学技术和______。
63. 4. 体育教学方法具有使运动与______合理交替的特征。
64. 5. 现代体育教学方法具有______性，这是现代体育教学方法的特征之一。
65. 6. 体育教学方法逐渐向______化发展，主要表现在先进教学设备的使用及先进教学理念的更新。
66. 7. 现代体育教学法强调激发、利用和发展学生的情感，要求教学方法为教学创造一种健康、良好的______，达成师生的和谐统一。
67. 8. 按照现代体育教学理论对教学方法的界定，教学方法既包括教师教的方法（体育教授方法），也包括学生学的方法（______）。
68. 9. 讲解法运用时，讲解要______准确，符合学生的接受能力。
69. 10. 动作示范法运用时，示范的位置和方向要合理，利于学生______。
70. 11. 预防与纠错法按时间的先后顺序可以分为练习前、练习中、______。
71. 12. 保护与帮助法中的帮助可分为直接帮助和______两种。
72. 13. 分解练习法表现为单纯分解法、递进分解法、顺进分解法、______四种形式。
73. 14. 竞赛法运用时，评定比赛成绩要做到准确、______。
74. 15. 领会教学法将过去的"从局部开始分解教学"改变为"从整体教学到局部再回到______"的方式。
75. 16. 发展体能与身体健康的方法主要有重复练习法、变换练习法、循环练习法和______。
76. 17. 培养体育品德的方法主要有说服法、榜样法、评比法、表扬法和______。
77. 18. 自主学练法通常按照自定目标——自主选择学习活动与学习方法——______——自我调控的步骤进行。
78. 19. 探究学习法通常按照提出问题——分组讨论，提出若干假设与方案——______——评价与提高的步骤进行。
79. 20. 体育教学方法选择与评价的创造性标准要求教学方法既要借助于学生的模仿使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的______活动使学生获得新的知识。
第六组填空题（共10空）
81. 1. 体育教学评价的基本概念包含着三层含义：一是教师教的评价与学生学的评价的结合；二是须符合体育与健康课程的______；三是须是具有相应内容和结构的完整体系。
82. 2. 体育教学评价的原则包括客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则和______原则。
83. 3. 体育教学评价的功能包括导向功能、甄别功能、反馈功能、咨询功能和______功能。
84. 4. 体育教学评价的过程一般包括5个步骤：确定体育教学评价的目标；分析确定体育教学评价的主体与对象；建立体育教学评价的______；实施体育教学评价；反馈体育教学评价结论。
85. 5. 在建立体育教学评价模型时，评价标准常用的表达形式有：描述法、期望评语法和______法。
86. 6. 处理评价信息的方法一般分为定性处理法和______处理法。
87. 7. 对评价的质量及其结论进行评价的活动，称为______。
88. 8. 体育教学评价的发展趋势包括评价理念持续更新、评价内容多元融合、评价方式趋向综合、评价主体______和评价反馈及时有效。
89. 9. 依据在体育教学活动中发挥功能的不同，体育教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和______评价。
90. 10. 依据评价主体的身份差异，体育教学评价可分为自我评价和______评价。
第七组填空题（共20空）
92. 1. 设计就是开展某项工作之前进行系统分析、规划、决策并形成______的过程。
93. 2. 教学设计是指教师以完成一定的教学任务和优化教学效果为目的，以教学系统及其活动为对象，运用______方法，分析教学问题和制约条件，选择并确定教学实施方案的过程。
94. 3. 体育教学设计是一门具有______性质的学科，其主要目的不是向教师提供教学方案，而是向教师提供制订教学方案的方法。
95. 4. 从纵向层次上来看，体育教学设计主要包括学段体育教学设计、学年体育教学设计、学期体育教学设计、模块体育教学设计、单元体育教学设计和______体育教学设计。
96. 5. 学段体育教学设计，一般是两年或三年的体育教学计划，又称______体育教学计划。
97. 6. 学期体育教学设计，又称体育教学______，是根据学年体育教学计划和本学期的气候条件，将学年体育教学计划所规定的每一学期的各项学习内容、时数，按照课程标准的要求，合理分配到每个课时的过程。
98. 7. 《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》规定，一个运动项目学习有10个模块，其中1---3模块是奠定基础阶段，4---7模块是巩固提高阶段，8---10模块是______阶段。
99. 8. 单元体育教学设计，又称为单元体育教学______，是学期体育教学计划的具体化。
100. 9. 体育教学设计具有系统性、科学性、艺术性、超前性、差距性、创造性和______等特点。
101. 10. 行为学习理论认为，学习就是"______"之间的联结，是一个行为不断修正的过程。
102. 11. 运动技能形成和发展过程包括运动认知与定向阶段、联系形成阶段和______阶段。
103. 12. 认知学习理论以认知结构学习理论、发现教学法、______的学习为核心，强调"以教定学"。
104. 13. "发现式体育教学"也称"______体育教学"，它是指教师在运动技能教学中，设置一些学习事实（或事例）和问题，让学生积极思考讨论。
105. 14. 人本学习理论认为，人生来就有学习的潜能，学生是学习的______，应注重个性学习力的培养。
106. 15. 隐蔽式体育教学是指以"______"为导向，实现"文化育人"的教育方式。
107. 16. 建构学习理论认为，学习是一种真实______的体验活动，知识的获得是学习者与外部环境交互作用的结果。
108. 17. 行为目标表述法应包含4个要素：行为主体、行为活动、行为条件和______。
109. 18. 依据加涅学习信息加工流程，将学生对体育知识与技能学习过程依次划分为动机、领会、习得、保持、回忆、概括、作业和______8个阶段。
110. 19. 学生体育学习效果评价的内容，主要包括运动认知、运动技能、体能、锻炼习惯、情绪调控、适应能力、体育道德、体育精神和______9个领域。
111. 20. 在学生体育与健康知识、技能的实践应用、迁移创新阶段，应以______评价为主。
第八组填空题（共10空）
113. 1. 广义的体育课程资源是指有利于实现______的各种因素。
114. 2. 根据课程资源的功能，可以将体育课程资源分为素材性体育课程资源和______性体育课程资源。
115. 3. 根据课程与教学资源的空间分布，可以将体育课程资源分为校内资源和______资源。
116. 4. 根据课程资源表现形式，可以将体育课程资源分为显性资源和______资源。
117. 5. 国家体育课程具有权威性和______，所制定的体育课程标准是强制执行的。
118. 6. 校本体育课程的开发是指在国家体育课程的总体框架内对学校体育课程进行整体规划、设计、实施和______。
119. 7. 体育课程开发的步骤主要包括启动、设计、______和评价。
120. 8. 体育课程与教学资源开发利用的______原则要求尽可能开发那些能激发学生学习兴趣的体育课程资源。
121. 9. 体育课程与教学资源开发利用的______原则要求从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色。
122. 10. 按照社区文化要素的不同性质和特点，社区体育文化主要有精神文化和______文化两大类。
第九组填空题（共10空）
124. 1. 体育课程特色是在坚持"______"的指导思想下，运用先进的教学理念与独特的学科资源，在长期体育课程改革进程中积淀的个性特征与特色风貌。
125. 2. 新中国成立初期，我国学校体育课程理念呈现出明显的"______"。
126. 3. 1979年"______"后，体育课程理念开始向"体质本位观"转向。
127. 4. 《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》将普通高中体育与健康课程目标设定为运动能力、健康行为和______三个方面。
128. 5. 体育课程倡导的是"以学生发展为本"的______评价，不以区分评价对象的优良程度为目的。
129. 6. 依据体育教师的性格类别维度，可以将体育教学风格分为理智型和______型。
130. 7. 依据体育教师的气质类型维度，可以将体育教学风格分为雄健型和______型。
131. 8. 依据体育教师的个性特征维度，可以将体育教学风格分为庄雅型和______型。
132. 9. 依据体育教师的教育观念维度，可以将体育教学风格分为激进型和______型。
133. 10. 体育教学风格的最高境界和理想类型是______型，各种体育教学风格特点经过融合重组，浑然一体。
全部填空题已按您要求的格式整理完毕。如果您需要连续编号（1~125）或合并为单个文档，也可以告诉我，我再帮您调整。
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