《基于“教—学—评”一致性的初中作业评价功能优化研究》调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解您在初中作业设计与评价中的实际情况、认识与困惑，为课题研究提供真实依据。问卷采用匿名方式，答案无对错，请您根据自身教学实践如实填写。感谢您的支持与配合！

1. 您对“教—学—评”一致性理念的了解程度如何

非常了解，有深入研究比较了解，阅读过相关文献一般，仅听说过概念不太了解

2. 您认为当前初中作业评价最主要的功能应该是什么

甄别与选拔（区分学生水平）诊断与改进（发现教学问题）激励与引导（激发学习动机）巩固与训练（强化知识技能）

3. 在日常教学中，您布置的作业主要来源是

教材配套练习（课后习题、练习册）教辅资料（同步练习、试卷等）教师自主设计或改编学生根据学习情况自选或自编

4. 您在批改作业时，最常用的评价方式是

等级制（优/良/及格/不及格等）百分制或分数描述性评语（书面文字反馈）等级评语相结合符号标记（√/×等）

5. 您批改作业后，通常会如何利用作业评价结果

统计正确率，了解班级整体掌握情况分析典型错误，调整后续教学计划针对不同学生给出个性化学习建议将作业情况记录入学生成长档案讲评时集中订正，较少做系统性分析

6. 您认为当前初中作业评价中存在的主要问题有哪些

作业量大，批改耗时，无力深入分析评价标准模糊，主观性较强评价维度单一，仅关注结果对错评价反馈滞后，学生关注度低作业与教学目标、课堂学习内容脱节缺乏对学生后续学习的有效改进指导

7. 在“教—学—评”一致性视角下，您认为作业设计应如何调整

作业目标应与课时教学目标保持一致作业难度应分层设计，满足不同学生需求增加实践性、探究性作业，减少机械重复每份作业应明确标注对应的学习目标作业形式应多样化，兼顾知识巩固与素养发展

8. 您在运用作业评价改进教学时遇到的主要困难有哪些

班级人数多，难以做到个性化反馈缺乏科学的作业评价工具或量表自身对评价数据的分析和运用能力不足教学进度紧张，无暇根据评价结果调整教学学校缺乏相应的评价改革制度支持

9. 在推进“教—学—评”一致性的作业改革中，您希望学校提供哪些支持

组织“教—学—评”一致性专题培训和教研活动提供作业评价量表、工具模板等可操作性资源建立校内优秀作业设计与评价案例库开展作业评价改革主题的观摩课和交流研讨调整教学管理制度，给予评价改革的空间和时间

10. 您对基于“教—学—评”一致性优化初中作业评价功能的总体态度是

非常支持，愿意积极实践探索比较支持，愿意在部分班级尝试中立，视具体情况和效果而定不太支持，认为会增加教师负担不支持，认为传统作业评价方式更有效

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