《科技赋能初中数学教学：跨学科融合实践与成效研究 —— 以蒙山县湄江中学八年级为例》学生调查问卷
1.你的性别:
A. 男
B. 女
2.你当前数学分层班级:
A. 基础层（B层）
B. 提高层（A层）
3.你是否参加过 2025 年校园科技节?
A. 全程参与多个项目
B. 参与 1 个项目
C. 仅参观未参与
D. 未参加
4.你对数学学科的喜爱程度:
A. 非常喜欢
B. 一般感兴趣
C. 不太感兴趣
D. 完全不喜欢
5.你学习数学最大困难是（可多选）:
A. 函数理解抽象难懂
B. 几何图形不会灵活运用
C. 统计数据分析不会处理
D. 基础薄弱，跟不上课堂进度
E. 数学知识不知道生活中怎么用
F. 无明显困难
6.平时数学单元测试成绩大致区间:
A.90 分以上
B.70-89 分
C.50-69 分
D.50 分以下
7.传统数学课上你的课堂参与状态:
A. 主动举手、积极思考
B. 老师提问才会回应
C. 偶尔走神，被动听课
D. 难以集中注意力
8.你是否接触过以下数字化学习工具（可多选）:
A. 几何画板
B. 数学星球 APP
C.Exce表格
D. 国家中小学智慧教育平台
E. 以上都没用过
9.使用科技工具学习数学时，你的熟练程度:
A. 熟练，能独立完成作图、数据分析
B. 基础操作会，复杂功能不会
C. 只会简单浏览，不会操作
D. 完全不会使用
10.你认为数字化工具对数学学习的帮助:
A. 帮助很大，知识更直观易懂
B. 有一点帮助，趣味性更强
C. 帮助很小，可有可无
D. 没有帮助，反而分心
11.家里是否有手机 / 平板 / 电脑可供课后使用数学学习软件?
A. 随时可用
B. 固定时段有限使用
C. 基本没有设备
12.你是否发现数学知识能用到物理、生物、美术课堂中?
A. 经常发现，经常联动思考
B. 偶尔发现
C. 从未留意
D. 认为各科知识完全无关
13.对于 “用数学函数分析小车运动、用统计分析植物生长、用几何设计文创” 这类跨学科课堂，你的态度:
A. 非常期待，愿意主动探究
B. 愿意尝试
C. 无所谓，跟着上课就行
D. 不感兴趣，觉得增加负担
14.科技节活动（纸桥承重、小车滑行、植物观察等）能否激发你学习数学的兴趣?
A. 明显提升，想通过数学解释实验现象
B. 略有提升
C. 没有变化
D. 反而不感兴趣
15.你更喜欢哪种数学课堂形式?
A. 纯教师板书讲解
B. 结合实验、科技工具的跨学科实践课
C. 小组合作实践探究课
D. 线上自主学习
16.目前分层教学布置的数学作业，你认为难度:
A. 偏简单，吃不饱
B. 难度适中，刚好适配
C. 难度偏高，难以独立完成
17.如果设置动态分层，进步后可调入更高层次班级，你是否愿意努力争取?
A. 非常愿意
B. 愿意试试看
C. 无所谓
D. 不想调整
18.课后你希望增加哪种数学实践任务（可多选）:
A. 利用 APP 完成简单数据统计、几何绘图
B. 结合物理 / 生物实验做数学建模
C. 几何创意设计、校园文创创作
D. 纸质基础习题巩固
E. 不希望增加额外任务
19.你认为利用电脑、平板等科技工具上数学跨学科课，存在哪些困难?
20.对于 “科技 + 跨学科 + 分层” 数学课堂，你有什么建议?
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