高中论说类文言文以读促写教学现状调查问卷

亲爱的同学：

你好！本问卷旨在了解高中论说类文言文（如《劝学》《师说》《谏逐客书》《过秦论》《六国论》等议论说理类文言文）的阅读与写作教学情况。问卷采用匿名方式，答案无对错之分，调查结果仅供教学研究使用，不会对你的学业成绩产生任何影响。请根据你的真实情况和实际做法如实作答。感谢你的支持与配合！

1. 你对《劝学》《师说》《谏逐客书》《过秦论》等论说类文言文的学习兴趣如何?
2. 在学习论说类文言文时，你通常能够达到怎样的理解程度?
3. 学习论说类文言文时，你最关注以下哪些方面?（可多选）
4. 你是否有意识地将论说类文言文中学到的论证方法运用到自己的议论文写作中?
5. 在将论说类文言文的阅读所得转化为写作能力时，你觉得最大的困难是什么?（可多选）
6. 你认为阅读论说类文言文对你的议论文写作有帮助吗?
第二部分:以读促写行为与能力自评（量表题）
7.  阅读论说类文言文后，我通常能学习作者针对特定问题确立核心论点的方法
8.  写议论文时，我通常会像《劝学》那样围绕一个明确的问题确立有针对性的论点
9. 学完一篇论说类文言文后，我从不主动画出它的论证结构图。
10. 写议论文时，我通常会模仿《过秦论》的对比论证或《师说》的破立结构来组织文章
11.  我能从论说类文言文中识别出比喻论证、对比论证、因果论证、归谬法等论证技法
12. 在自己写议论文时，我很难将文言文中的古雅论证转化为现代文的通俗论证
13. 我认为论说类文言文简练、有力、富有气势的语言风格值得现代议论文借鉴。
14. 在议论文写作中，我会注意语言的凝练和表达的力度，避免过于口语化和松散。
15. 在写议论文时，我几乎想不到要运用文言文中学到的任何写法。
16. 我希望教师在讲解文言文时，专门设置“论证逻辑梳理→微型仿写训练”的衔接环节。
第三部分:写作实践与教学需求
17. 以下哪些类型的议论文写作任务你曾感到有困难?（可多选）
18. 在完成上述写作任务时，你是否会回顾该单元所学论说类文言文的写法作为参考?
第四部分:教学建议与开放题
19.  你希望教师在论说类文言文教学中采用怎样的方式来提升你的议论文写作能力?（可多选）
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