2026 年秋季学期教研及课题实践需求调查问卷

亲爱的老师们：为科学制定新学期教研与课题工作计划，精准匹配一线保教需求与教师成长方向，特开展本次匿名调研，您的所有想法都会成为我们设计教研活动、规划课题研究的重要参考。请结合日常工作的真实实践感受和专业成长的小目标认真填写，期待听到您的真实声音，也期待和大家一起在新学期并肩成长、收获满满。感谢大家的支持与配合！

1. 您的教龄:

3年以下（含3年）4-6年7-10年11-15年16年及以上

2. 您所带班级的年龄段:

小班（3-4岁）中班（4-5岁）大班（5-6岁）

经过一年的实践，您认为自己在园本课题相关哪方面提升最明显？（可多选）

发现和提炼幼儿科学探究问题的能力问题驱动式科学游戏活动的设计与组织能力幼儿科学探究行为的观察、记录与分析能力对幼儿科学领域核心经验的理解没有明显提升

4. 关于课题实践，您认为自己面临的最大挑战是什么?（可多选）

难以捕捉到幼儿真正感兴趣且有探究价值的科学问题不知道如何将一个问题转化为系列化的探究活动在游戏过程中难以把握“放手”与“引导”的平衡——既不想过度干预，又担心幼儿探究流于表面不知道如何观察和记录幼儿在问题解决过程中的科学思维发展缺乏足够的问题驱动式科学游戏活动案例参考不同年龄段幼儿适合怎样的问题驱动式游戏，缺乏清晰的认知班级常规与安全问题限制了探究活动的开展空间其他（请简要说明）:

5. 在幼儿科学探究行为的观察与解读方面，您希望获得哪些支持?

如何观察和记录幼儿在问题驱动式游戏中的探究过程如何从幼儿的言行中识别其科学思维的发展水平如何判断幼儿是否在“真探究”——区分浅层操作与深度思考如何将观察结果用于调整后续的问题设计与材料投放如何撰写高质量的科学探究活动案例其他（请填写）:

6. 围绕园本课题，您最喜欢的教研活动形式是（可多选）

问题驱动式科学游戏的现场观摩与研讨幼儿科学探究行为的案例分析会（观看视频片段，共同解读幼儿行为）专题工作坊（如“如何设计问题链”“科学区材料如何投放”等实操训练）课题相关文献的读书分享与理论研学集体备课——共同设计一个问题驱动式科学游戏方案同课异构——同一科学主题，不同问题驱动方式的效果对比

7. 您是否愿意在新学期承担一次课题相关教研活动（如展示一节问题驱动式科学游戏活动、分享一个探究案例等）?

非常愿意愿意，但需要一些支持和准备时间暂时不太愿意，更希望先观摩学习其他想法:

8. 在园本课题实践探究中，您最感兴趣的研究子方向是（可多选）:

幼儿科学探究中“真问题”的识别与提炼策略问题驱动式科学游戏的设计框架与实施路径不同年龄段幼儿问题驱动式科学游戏的适宜性研究教师在问题驱动式游戏中的支持策略与介入时机问题驱动式游戏中幼儿科学探究行为的观察与评价问题驱动式科学游戏与环境/材料的互动关系问题驱动式科学游戏中幼儿的合作与交流行为问题驱动式科学游戏与其他领域（语言、艺术、社会等）的融合问题驱动式科学游戏与幼儿园园本特色（早期阅读、自主游戏、习惯养成、幼小衔接）等方面的融合家园协同开展问题驱动式科学启蒙的实践探索

9. 请分享一个您班级中幼儿因“问题”而引发科学探究兴趣的真实案例:（例如:孩子在玩水时发现“为什么有的东西会浮、有的会沉?”然后你们一起做了什么……）

10. 在园本课题框架下，您在新学期实践中想尝试的具体主题（建议格式:针对什么科学现象/幼儿兴趣，设计怎样的问题驱动式游戏）

如:针对“幼儿对光影变化感兴趣”的现象设计“怎样让影子变大变小”的问题驱动式游戏

主题1:主题2:

11. 请分享一个您在保教工作中遇到的、希望得到集体研讨的“疑难杂症”或成功案例：
（例如：某个孩子总是抢玩具/无规则意识等，我用过XX方法效果不佳；或者，我上次组织的XX活动孩子们特别投入，我是这样做的……）

12. 对于本学期的课题实践与教研活动，您还有哪些具体的期望或建议?

（如:希望重点研讨XX问题、建议安排XX形式的教研、希望得到哪方面的支持等）

问卷到此结束，再次感谢您的真诚分享与全力支持！

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