教育家 “四个一” 精神引领下初中英语教师 “三力模型” 教学能力调研问卷

尊敬的英语老师：
您好！本次问卷为区级专项课题《教育家 “四个一” 精神引领的初中英语教师教学能力 “三力模型” 提升研究》配套调研工具，旨在了解一线初中英语教师对教育家 “四个一” 精神的认知践行情况、教学实施力、资源开发力、跨文化领导力现状，问卷数据仅用于课题研究，严格保密个人信息，所有题目均为客观单选 / 多选，作答时长约 3分钟，感谢您如实填写！
1. 一、基础信息 
 您所在学校类型：
2. 您从事英语教学年限
3. 目前主要执教年级
4. 二、对教育家“四个一”精神认知与践行情况
1. 您获取教育家精神相关学习内容的主要渠道
5. 课堂践行自评（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
一颗心（爱生如子）维度
（1）日常主动关注学困生、内向学生，开展个性化课后辅导
（2）课堂多用鼓励性语言，尊重学生表达差异，包容英语表达错误
（3）结合学生家庭情况联动家长，协同解决学生英语学习困难
6.  一堂课（精益求精）维度
（1）每节课课前打磨教学设计，分层设计课堂任务
（2）课后及时复盘课堂不足，持续优化教学环节
（3）主动打磨听说读写各类课型，追求课堂育人实效
7. 一双眼（专业敏锐）维度
（1）能快速捕捉学生英语学习误区、跨文化理解偏差
（2）善于发现课堂教学短板，及时调整教学策略
（3）定期观察记录学生课堂状态，精准研判学情变化
8.  一股劲（持续成长）维度
（1）主动参与教研、听课评课、课题研究
（2）自主阅读英文原版资料、学习新式教学方法
（3）主动尝试创新课堂模式，持续更新教学理念
9.
初中英语教师 “三力模型” 教学能力现状自评
（1 = 完全不具备 / 很难做到，2 = 较弱 / 偶尔做到，3 = 一般 / 基本做到，4 = 较好 / 经常做到，5 = 优秀 / 熟练落地）
模块 1：教学实施力（课堂核心教学能力）
分层教学实施能力、课堂互动与学情调控能力、专项课型教学能力
10.
模块 2：资源开发力（教学素材创新开发能力）
教材资源二次开发能力、本土化特色资源开发能力、信息化教学资源制作能力、校本课程开发能力
11.
模块 3：跨文化领导力（文化育人实施能力）
中西文化对比教学能力、文化自信培育能力、跨文化实践活动组织能力
12. 教学实践现存问题
在践行教育家精神、提升三力教学能力过程中，您遇到的主要困难
13. 您认为当前自身三力模型中最薄弱的一项能力
14. 您所在教研组针对教师三力提升开展教研频次
15.
育人成效与评价相关
结合日常教学，您认为落实以上策略后学生的变化（量表 1-5，1 完全无改善，5 提升显著）
16. 当前学校 / 教研组评价英语教学成效主要依靠
17. 结合自身教学实际，谈谈您对 “四个一” 精神引领初中英语教师三力提升的建议、优化思路或实践困惑
更多问卷 复制此问卷