小学高年级语文阅读单元整体教学设计现状的调查问卷

尊敬的老师:
您好，感谢您参与本次问卷调查。这是一份关于小学高年级语文阅读单元整体教学设计现状的问卷，请结合您当前进行语文阅读单元整体教学设计实际情况对下列题目作出判断。除第三部分为开放性题目外，其余题目均为单项选择题。本次调查采用匿名的形式，答案无对错之分，您所填写的信息将会被严格保密，调查数据仅作为学术研究的依据，请放心如实填写。衷心感谢您的支持！
第一部分:
1.您任教的年级是:
2.您的职称为:
3.您的学历是:
4.您的教龄是:
5.您的学校所在地是:
6.您的学校类型:
第二部分:
请根据您的真实情况，选择每道题目最符合的选项。
认知与态度
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
1.我能说出单元整体教学设计的基本理念和主要内容。
2.我认为单元整体教学能够提升学生的语文核心素养。
3.我认为单元整体教学比单篇教学更有助于提升学生阅读素养。
4.我在日常教学中经常进行单元整体教学设计。
5.我认为现行部编版语文教材有利于实施单元整体教学设计。
6.我认为单元整体教学设计增添了我备课和教学的工作量。
教学分析
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
7.我会了解学生已有的学习经验和潜在的认知冲突点。
8.我会对比分析与本单元人文主题、语文要素相关的单元情况。
9.我会分析单元内文本语言特点、文体特征及各文本之间的联系。
10.我为相对抽象的单元主题寻找贴切学生生活经验的结合点。
11.我能把握阅读单元内各篇课文、口语交际、习作在表达单元主题时的内在联系。
12.我会根据整体分析结果对阅读单元教学内容进行调整和重组。
目标设计
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
13.我设计的单元教学目标有基础性、拓展性和挑战性等多层次。
14.我设计的单元教学目标明确指向学生语文核心素养的达成。
15.我设计的课时目标与单元目标之间有明确的支撑与递进关系。
16.我侧重学生能对课文中重要知识和内容加以记忆、复述、概括。
17.我侧重学生能综合运用多种阅读策略、思维方式进行阅读。
18.我侧重学生能在理解和感悟作品基础上创新性地表达自己并完成相关创作活动。
19.我侧重学生能品味和欣赏作品，培养发现美、创造美的能力。
20.我设计的教学目标将在教学伊始清晰地向学生说明。
教学实施
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
21.我会结合学生兴趣与人文主题、语文要素设计单元整体教学方案。
22.我在阅读单元整体教学中主要采用讲授的方式。
23.我在阅读单元整体教学中主要采用自主、合作、探究等多样化的学习活动。
24.我设计贯穿单元教学始终的综合性语文活动或任务线。
25.我设计一系列前后关联的预测、批注、比较等阅读活动。
26.我将识字写字、口语交际、习作与阅读鉴赏在单元内进行整合。
27.我将精读、略读、课外阅读与整本书阅读等活动融入单元教学。
28.我设计的学习任务具备真实情境和适当挑战性。
29.我设计或借助学习单、思维导图等帮助学生梳理单元结构。
评价设计
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
30.我根据教学目标设计教学活动后再制定评价方案。
31.我根据教学目标先制定评价方案而后设计教学活动。
32.我制定清晰的阅读单元学习评价标准并告知学生。
33.我从知识能力、思维发展、情感态度等方面综合设计评价内容与标准。
34.我将评价环节安排在单元整体教学的最后阶段。
35.我将评价环节穿插于单元整体教学过程之中。
36.我以纸笔考试和课堂提问的方式为主对学生进行评价。
37.我以主题写作、项目展示等综合性活动为主对学生进行评价。
38.我经常组织学生开展自我评价与同伴互评。
支持条件
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般
  • 比较认同
  • 完全认同
39.我有充足的时间和精力投入到单元整体教学设计中。
40.我缺乏单元整体教学设计的具体方法指引与专业培训。
41.我在设计单元整体教学时缺乏合适的教学资源和案例参考。
42.学校现有的课时安排与教学进度要求难以支持单元整体教学设计的连贯实施。
43.学校组织的教研活动能为我的单元整体教学设计提供帮助。
44.学校的备课检查和听评课制度更倾向单篇阅读教学的设计。
45.学校现行的考试评价体系给单元整体教学的实施带来挑战。
第三部分:开放性问题（选填）
您认为当前语文阅读单元整体教学设计与实践上还有哪些方面需要提升改善?
问卷结束，再次衷心感谢您的参与和支持！
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